孫艷民

從古至今，人們對讀書就賦予了極高的評價(jià)。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2013）明確提出語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力四種能力，從中我們不難發(fā)現(xiàn)，識字、寫字是學(xué)習(xí)語文的最低要求，是形成語文素養(yǎng)的基石，從牙牙學(xué)語就已經(jīng)開始了。其他三種能力的形成和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成緊密相關(guān)，從上到下都在倡導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，打造“書香”校園。然而，學(xué)生的讀書的習(xí)慣絕非發(fā)給學(xué)生兩本書，讓他讀就能養(yǎng)成的。我在這方面做了嘗試，下面介紹經(jīng)驗(yàn)，與大家共享。

1.培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣

“興趣是最好的老師”。特別是孩子，一旦有了興趣，則學(xué)起來特別快。為什么看動畫片就看不夠，玩電子游戲就不想停下？我們要想辦法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)書中的樂趣，激起學(xué)生看的欲望。孩子對新奇的事物往往具有較強(qiáng)的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下，他們會情不自禁地對新奇事物進(jìn)行分析、思考，達(dá)到讀書的目的。如《十萬個(gè)為什么》、《福爾摩斯探案集》、《名偵探柯南》、《安徒生童話》等，學(xué)生很感興趣。有的家長可能會懷疑：讓學(xué)生看這些讀物，會不會干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)？大可不必?fù)?dān)心，只要讓學(xué)生讀起來，就會從中受益。“萬事開頭難”，如果不用這些吸引學(xué)生，就很難打開學(xué)生興趣的大門，在學(xué)生邁進(jìn)大門后，再規(guī)范讀物的種類也不遲。

其次，營造讀書的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。孩子向來喜歡模仿，看見老師在做，家長在做，同學(xué)們都在做，自然而然就會加入讀書行列。每星期，我都會充分利用好閱讀課的時(shí)間，和同學(xué)們一起走進(jìn)閱覽室，盡情遨游書海。我要求家長配合我，每星期拿出一點(diǎn)時(shí)間陪孩子一起讀書，雖然做起來有些難度，但家長為了孩子的成長都挺配合的。

2.教給學(xué)生科學(xué)的讀書方法

有家長反映：孩子也讀了不少書，寫作文時(shí)卻無從下手。根源在于雖然讀了，卻沒有積累。要教給學(xué)生科學(xué)的讀書方法。老師通常的做法就是一本書發(fā)下去，讓他們讀、想，但是學(xué)生會得到什么？即便是入門階段，也要給學(xué)生布置一定的任務(wù)。比如“讀完后，你要告訴大家這本書好嗎？好在哪里？你喜歡書中的什么等比較簡單的問題”。因?yàn)闆]有目的地讀書不會留給學(xué)生什么，即便書再精彩，也是曇花一現(xiàn)，轉(zhuǎn)瞬即逝。孩子很難達(dá)到過目不忘的境地。要讓學(xué)生有目的地讀書，即便是最簡單的問題。而且，讀完后，一定要針對問題進(jìn)行反饋和交流。

讓學(xué)生學(xué)習(xí)批注和積累?！安粍庸P墨不讀書”，孩子愈發(fā)“動口不動手”，以致寫字能力每況愈下。在學(xué)生讀書時(shí)，教師要提出要求：遇到自己覺得精彩的句子、妙不可言的詞語、惟妙惟肖的描寫、朗朗上口的段落……要讓學(xué)生勾畫出來，適時(shí)分享。還可以摘錄下來，“眼過千遍，不如手過一遭”，如此積少成多，待到用時(shí)便能得心應(yīng)手，正所謂“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。

讓學(xué)生學(xué)會思考，培養(yǎng)思考質(zhì)疑的習(xí)慣?？鬃釉疲骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@是對學(xué)生讀書的高層次要求，入門階段是不可能達(dá)到的，如為什么要這樣描寫？這個(gè)詞妙在何處？要引導(dǎo)學(xué)生善于思考，勤于思考，提出新的問題并盡力解答。

3.舉辦豐富多彩的讀書活動

誘惑和激勵對調(diào)動小學(xué)生的積極性作用相當(dāng)大，通過開展豐富多彩的讀書活動可以調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，保持讀書的熱情。比如：我在班里后墻的一角構(gòu)建了一個(gè)讀書角展示平臺，同學(xué)們可以將自己讀書時(shí)積累的東西貼在這里，并定期評比，看誰積累得又多又好，收效不錯(cuò)；每日背誦活動，不限內(nèi)容，規(guī)定人員，布置強(qiáng)制性的必須完成的任務(wù)，雖然硬性了一點(diǎn)，但學(xué)生的收獲還是頗豐的；每個(gè)月班里都舉行一次讀書比賽活動，看誰讀得聲情并茂，每學(xué)期定主題的手抄報(bào)無形中開闊了學(xué)生的讀書視角，豐富了學(xué)生的文化知識。比如：以英雄人物為主題、以食品安全為主題、以科技發(fā)展為主題……當(dāng)然，評比結(jié)果不能以一句話、一顆星敷衍，要拿出一定的物質(zhì)獎勵，哪怕是自制的一張小獎狀。

4.推薦合適的讀物

臧克家說：“讀過一本好書，像交了一個(gè)益友?！闭\然，好的讀物會讓孩子受益終生。然而，當(dāng)今文壇，五花八門，雜志、小說良莠不齊，這是眾多家長擔(dān)心的，時(shí)不時(shí)要翻一翻孩子的書包，生怕孩子染上書的“瘟疫”。其實(shí)，家長的擔(dān)心不無道理，很多孩子因沉迷于魔幻、穿越小說不能自拔，甚至荒廢學(xué)業(yè)。這和教師有關(guān)，沒能對學(xué)生的讀物把關(guān)。起始年級、入門階段有必要讓學(xué)生看一些新奇的、有吸引力的書，但隨著年齡的增長，就要教會學(xué)生什么可看，什么少看，什么不能看。盡量推薦給學(xué)生健康向上的讀物，讓他們從中感受人性的美、生活的美、親情的美；讓他們學(xué)會辨別是非丑惡，學(xué)會欣賞、學(xué)會生活。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕的事情，貴在堅(jiān)持。