寧大清

班上有一個(gè)非常調(diào)皮的孩子，叫杜鶴。他上課愛睡覺，我常常用手輕輕地推他，他抬起頭說：“你嚇到我了！”然后就繼續(xù)趴著睡。我又輕輕地推他，誰知他竟抬起頭，大聲對我吼道：“你搞什么?。俊?/p>

這時(shí)，全班同學(xué)都看著我，以為我要大發(fā)雷霆，誰知我一點(diǎn)也沒有生氣，只是靜靜地看了他一眼，然后望著他，笑了！全班同學(xué)看到我笑了，也跟著笑了起來。我意識到，這是一個(gè)不可救藥的孩子，也許其他的同學(xué)也都這么認(rèn)為。

平時(shí)的考試試卷，他總是馬馬虎虎地做一下，就交上來，我也并不批評他，只是靜靜看著他。這次月考剛結(jié)束，李老師就對我說：“你班上那個(gè)杜鶴，今天作業(yè)很認(rèn)真啊，所有的題目都做完了?！?/p>

我開玩笑說：“太陽從西邊出來了。”閱完所有的試卷，我特意翻出他的試卷來看。的確，整份試卷完成得很好，卷面清爽，而且得分也不低，就連平時(shí)像他這樣的調(diào)皮孩子最不喜歡的作文，他也完成得不錯(cuò)。講評試卷的時(shí)候，我特意表揚(yáng)了他。

早上自習(xí)，我坐在他旁邊的空位上讀書，他轉(zhuǎn)過頭來似乎很不好意思地問我：“老師，離高考時(shí)間不多了，我真的要好好學(xué)習(xí)了，你看我該從哪里開始復(fù)習(xí)好呢？”

我微笑看著他，忽然覺得他懂事了。我耐心地指導(dǎo)他，他聽得很認(rèn)真。結(jié)束時(shí)，他呵呵笑了，若有所悟地說：“這樣就可以了嗎？”

我點(diǎn)點(diǎn)頭，趁機(jī)又表揚(yáng)了他。我特意提到他那篇作文，說他寫得很好。他問：“真寫得好嗎？那么平庸！”我說：“不是平庸，是樸實(shí)。只要用心寫，自然的、樸實(shí)的就是好的?！彼犃?，有些不好意思地說：“老師，您脾氣真好！是的，我的確是用心寫的?！蔽艺f：“用心就好！這次月考很有進(jìn)步，只要努力，你就會有收獲?！?/p>

這段對話很快就過去了，可是他的那句“那么平庸”，我卻怎么也忘不了。聽到他那句話的一瞬間，我的心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼。我在想：原來，在我們老師眼里，看起來是那么頑劣那么不可救藥的孩子，其實(shí)，他們內(nèi)心最深切的渴求是不愿平庸。

后來有幾天，我因生病請了假。病后上班，同事轉(zhuǎn)交給我一份禮物，說是一個(gè)叫杜鶴的學(xué)生送來的。我輕輕打開，看見那禮物，同事都覺得奇怪，說這孩子居然有心思給老師送禮物，而且送這樣一個(gè)東西，是什么意思？我卻靜靜地看著那禮物，笑了！

我將禮盒拿進(jìn)教室，對孩子們說：“這是一位同學(xué)送給我的病中禮物，你們猜猜，里面是什么？”

孩子們非常感興趣，大聲地猜著，有的說是千紙鶴，有的說是幸運(yùn)星，有的說是一封信，有的說是蘋果，有的說是石頭，有的說是貝殼……只有杜鶴，笑呵呵地坐在那里，一言不發(fā)。

等孩子們猜得差不多的時(shí)候，我打開禮盒，里面是一封信、一只海螺、兩個(gè)松果。信和海螺是孩子們猜中了的，可是面對那兩只松果，孩子們都覺得很奇怪，不知道送這是什么意思。

我將信念給孩子們聽了，里面是問候，帶著一點(diǎn)點(diǎn)怯意，并說他是一位曾經(jīng)傷害過我的學(xué)生。信中說，聽說我病了的當(dāng)天，他就去挑選了這只海螺。他說，老師，當(dāng)您閑暇的時(shí)候，您就把這只小海螺放在耳邊聽，會聽見呼呼的風(fēng)聲，希望風(fēng)聲能帶去我們的祝福，希望您早日康復(fù)！署名是“杜鶴”。

孩子們和我一樣，都被杜鶴那夾帶溫暖海風(fēng)的心聲感動了。

我問孩子們，那兩只松果是什么意思？孩子們都看著我。

我將那兩只松果放在鼻子上嗅著，告訴他們，我聞見了松木的芳香，那是自然的味道。我說，別看杜鶴這孩子，平時(shí)大大咧咧的，心思可細(xì)著呢，他知道我喜歡大自然。那兩只已經(jīng)裂開有如兩朵花兒的松果，其實(shí)是兩朵關(guān)愛他人、心存理解的花兒。

我告訴孩子們，我十分喜愛這份禮物，會一直珍藏著它，因?yàn)樗|(zhì)樸、單純，好像一顆晶瑩剔透的水晶。

杜鶴一直微笑地看著這一切，他可能沒有想到，他簡單的一份禮物，經(jīng)過老師和同學(xué)們的解讀，會變得這么豐富、美好而富有詩意。也就是在這樣的解讀中，我相信，一定有一種清甜的甘露悄悄撒在了他的心田，而這甘露，也許會滋養(yǎng)他的一生。

責(zé)任編輯 嚴(yán) 芳endprint