安徽省無為中學(xué)李樺教師回答：

一、關(guān)注細(xì)節(jié)，注重簡約，讓課堂教學(xué)濃縮簡潔美

蘇霍姆林斯基說：“教師上好一節(jié)課要作畢生的準(zhǔn)備。”這種準(zhǔn)備就要從關(guān)注細(xì)節(jié)開始。忽視細(xì)節(jié)的教育實踐是抽象、粗疏、迷茫的實踐，所以，成功的教學(xué)必定離不開精彩的細(xì)節(jié)。例如，一位年青教師執(zhí)教“自然地理環(huán)境的整體性”時，以加拿大“一技黃花”為主線，寓基本概念、原理于“問題化”，創(chuàng)造性地用教材教，以美輪美奐、新穎獨特的課堂吸引學(xué)生，教學(xué)設(shè)計簡約樸素、教學(xué)效果在關(guān)注細(xì)節(jié)中凝練提升。教學(xué)過程如下（已修改，圖片、視頻略）。

情景一：奇妙的大自然

投影展示“加拿大和蕪湖兩地的一枝黃花圖片”，學(xué)生欣賞，并配以畫外音：為什么蕪湖市目前正在開展轟轟烈烈的鏟除“一枝黃花”活動？（激趣導(dǎo)入）

情景二：探秘大自然

播放視頻：加拿大和蕪湖兩地的“一技黃花”的長勢差異的視頻剪輯。（視頻資料突出“加拿大和蕪湖兩地的地形地貌、氣候、水文、土壤等自然要素”）

學(xué)生探究：同樣的植物為什么在加拿大和蕪湖兩地卻有“美花”與“毒草”之分？（學(xué)生結(jié)合材料開展探究活動，每組由小組長向全班陳述理由）

接著，學(xué)生以小組為單位自學(xué)課文，感知地理環(huán)境各要素相互作用產(chǎn)生新功能，同時完成課文的活動題。

教師在學(xué)生形象感知地理環(huán)境各要素相互作用的基礎(chǔ)上，出示整體性示意圖；再由學(xué)生進(jìn)行解讀，并理解蕪湖的“一技黃花”稱為“毒草”之實質(zhì)；進(jìn)而深入理解地理環(huán)境整體性的內(nèi)涵（各要素協(xié)調(diào)一致、牽一發(fā)而動全身）。

微課題研究：我們身邊還有沒有其它外來入侵生物？其與環(huán)境關(guān)系如何？

……

上述教學(xué)過程，時時閃爍跳躍著一個個鮮活的細(xì)節(jié)。教師用發(fā)展的眼光、激勵的神情呵護(hù)那別樣的思維，用誠摯的熱情、真切的態(tài)度關(guān)注每一位回答的學(xué)生。如第一個情景設(shè)計，呈現(xiàn)帶有鄉(xiāng)土氣息的新情景，拉近知識與學(xué)生間的距離；第二個情景讓學(xué)生在欣賞“花”的過程中，步步深入理解和掌握地理環(huán)境整體性的內(nèi)涵。在問題設(shè)計細(xì)節(jié)上，層次分明，在“疑”和“思”的過程中，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動創(chuàng)造的探究動力，并鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的思維活動進(jìn)行微課題研究。

二、關(guān)注細(xì)節(jié)，拓展視野，讓課堂教學(xué)凝練思維美

一位教師在教學(xué)“中國的氣象災(zāi)害”這一內(nèi)容時，引入“期貨市場的價格波動極易受氣象災(zāi)害的影響”這一話題。借助真實的股票情景，設(shè)計新問題，提供思維線索，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過換位思考，預(yù)測走勢，實現(xiàn)知識遷移，解決實際問題。

材料一：2010年6月底開始，俄羅斯遭遇近40年來最嚴(yán)重的旱災(zāi)。干旱天氣引起的連日大火更是吞噬著俄羅斯西部的農(nóng)田。

材料二：2010年6月23日和24日兩天的兩幅股票截圖。

設(shè)問：分析氣象災(zāi)害對哪些期貨品種的價格產(chǎn)生怎樣波動？期貨交易后期如何操作？

學(xué)生活動：……

{影響農(nóng)業(yè)板塊（小麥價格），但漲幅不大（俄羅斯不是小麥主產(chǎn)區(qū)），不易操作，繼續(xù)觀察大盤走勢、待定}

教師呈現(xiàn)真實行情：全球小麥價格7月份漲至22個月以來的最高點，漲幅1973年為最大。

學(xué)生分析原因：……

（旱災(zāi)對俄羅斯小麥產(chǎn)量的影響是毀滅性的，而且當(dāng)年不可能有補(bǔ)救措施，俄羅斯需要大量進(jìn)口小麥，致使相應(yīng)的農(nóng)業(yè)股票持續(xù)上漲……）

……

上述教學(xué)過程，教師不僅把教材上的內(nèi)容講到位，而是為學(xué)生提供了一個高度探究平臺——地理行情中財富。教師的機(jī)智在于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法、注重學(xué)生收獲、看重課堂生成資源的應(yīng)用。這樣的課堂充滿生命活力，滿足學(xué)生個性張揚(yáng)的價值需求，彰顯課堂教學(xué)深度美！

三、關(guān)注細(xì)節(jié)，融入思想，讓課堂教學(xué)展現(xiàn)創(chuàng)造美

教學(xué)發(fā)展思想不僅包含“師生共同發(fā)展”，還強(qiáng)調(diào)“學(xué)生全面發(fā)展”。如何以美的地理事物引起學(xué)生情感上的共鳴，做到以知應(yīng)情，情知并進(jìn)。例如，一位教師在講授“能源資源的開發(fā)”時，采用地理問題素材化，創(chuàng)設(shè)情知交融的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們在思考中掌握方法、應(yīng)用中獲取能力、體驗中培養(yǎng)情感。

視頻展示：播放淮南市煤炭生產(chǎn)視頻以及相關(guān)統(tǒng)計資料。

自主探究：淮南市是一個資源型城市，它靠什么發(fā)展起來的？結(jié)合自己感受，評價淮南市煤炭資源開發(fā)條件。（學(xué)生閱讀、分析解讀，對照課本，開展活動……）

我圖我秀：按工業(yè)聯(lián)系將與煤炭相關(guān)聯(lián)的工業(yè)部門串聯(lián)起來，形成工業(yè)投入—產(chǎn)出關(guān)系圖。分析哪一個工業(yè)部門是本市支柱性產(chǎn)業(yè)？

合作探究：淮南市煤炭產(chǎn)業(yè)困境何在？今后出路何在？

設(shè)問：假如你是淮南市市長，按照區(qū)域資源開發(fā)的思維線索，結(jié)合山西省的發(fā)展經(jīng)驗，你認(rèn)為本市如何實現(xiàn)新跨越、創(chuàng)造新夢想？（學(xué)生活動）

……

整節(jié)課教學(xué)節(jié)奏張弛有度，提供情景材料恰到好處，學(xué)生參與度高，畫圖、語言表達(dá)和邏輯思維等能力及學(xué)科思維品質(zhì)都得到了很好的鍛煉和培養(yǎng)。用真摯的情感感染學(xué)生，教學(xué)過程不斷體現(xiàn)著教學(xué)之美和創(chuàng)造之美，促進(jìn)師生知情意行和諧發(fā)展。也正是由于這些教學(xué)細(xì)節(jié)的安排和展開，讓課堂教學(xué)之美盡顯無遺。endprint