張莉

貴州省普定縣坪上鎮(zhèn)中心學(xué)校

英文歌曲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

張莉

貴州省普定縣坪上鎮(zhèn)中心學(xué)校

英文歌曲對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是有促進(jìn)作用的，教師應(yīng)當(dāng)更多的將其引入課堂教學(xué)中。本文分析了英文歌曲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的形式和英文歌曲對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用。

英文歌曲；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)應(yīng)用

在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展英語(yǔ)歌曲為輔助的英語(yǔ)教學(xué)是可行的。英語(yǔ)歌曲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中取得了成功的教學(xué)實(shí)例是很多的，但是沒(méi)有大范圍的推廣。本課題是在以學(xué)生的生理和心理特征為主體，把英語(yǔ)教學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合在一起，分析英語(yǔ)歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中可行性研究。我們的課題主要是分析英語(yǔ)歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中怎樣去開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，以增加英語(yǔ)歌曲在英教學(xué)中推廣，也顯示出來(lái)英語(yǔ)歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中重要性，為提高英語(yǔ)教學(xué)方法提供一些有建議性的理論參考。

一、英語(yǔ)歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用形式

1．英語(yǔ)歌曲作為教學(xué)背景音樂(lè)的應(yīng)用形式。

英語(yǔ)教師可以在每堂英語(yǔ)課堂教學(xué)中，根據(jù)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容需要來(lái)選擇英文歌曲作為教學(xué)背景，好的教學(xué)背景可以改善教學(xué)課堂的氣氛。一個(gè)好的英文歌曲作為教學(xué)背景可以提高學(xué)生的注意力，使得學(xué)生興奮性提高，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的能力。選取音樂(lè)背景要進(jìn)行分開(kāi)，例如：可以選擇一些音樂(lè)作為學(xué)生閱讀和朗讀活動(dòng)的背景，在學(xué)生做閱讀可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┯⑽囊魳?lè)背景，讓學(xué)生的思維變得更加靈活。

2．英語(yǔ)歌曲作為語(yǔ)言教學(xué)材料的應(yīng)用形式。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中英文歌曲可以作為英語(yǔ)教學(xué)材料來(lái)給學(xué)生講授，教師應(yīng)該把英語(yǔ)歌曲應(yīng)用于語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等的學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最難的就是發(fā)音與單詞，學(xué)生學(xué)完很容易忘記，使得學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，作為英語(yǔ)教師，可以把英語(yǔ)單詞放在一定的語(yǔ)境中讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生是比較好記憶的，這樣記憶的單詞是很難忘記的。在英語(yǔ)歌曲中很多枯燥的單詞和語(yǔ)音在一定的語(yǔ)境下，融入了一定文化背景，使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加容易。

二、英文歌曲對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用

1．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性。

在上課前開(kāi)展英文歌曲的聽(tīng)唱活動(dòng)，可以讓學(xué)生的精神興奮起來(lái)，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，從而營(yíng)造出良好的課堂環(huán)境，開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。在寬松、和諧的氛圍下，讓學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

2．拓展并鞏固學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)。

學(xué)生聽(tīng)唱英文歌曲，可以從中學(xué)習(xí)到很多的語(yǔ)言知識(shí)，而且會(huì)加深記憶。比如，英文歌曲中包含著各式各樣的句型，其中當(dāng)然會(huì)有很多教學(xué)中的一些句型，如后街男孩as long as you love me中的“as long as”等等，都可以幫助學(xué)生很好地掌握知識(shí)要點(diǎn)。在教學(xué)生這些英文歌曲時(shí)，可以把一些重點(diǎn)句型以板書(shū)的形式進(jìn)行講解，加深對(duì)這些句型的記憶。

3．提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言技能。

英文歌曲能夠很好地促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言技能方面的提升，幫助學(xué)生培養(yǎng)起正規(guī)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、優(yōu)秀的聽(tīng)力、極富感情的表現(xiàn)力。在教學(xué)生學(xué)習(xí)演唱卡朋特的經(jīng)典歌曲Yesterday Once More時(shí)，應(yīng)首先教給他們句子的連讀和發(fā)音規(guī)則。比如When I Was young,I’d listen to the radio，Waiting for my favorite songs, When they played I’d sing along,It made me smile。這樣的讀法，結(jié)合實(shí)際情況不斷練習(xí)，很好地改變了過(guò)去機(jī)械枯燥乏味的語(yǔ)言練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)和吟唱這些歌曲，有顯著的記憶效果。

4．豐富學(xué)生文化知識(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

美國(guó)音樂(lè)引領(lǐng)著當(dāng)今樂(lè)壇的潮流，它們有著最好的音樂(lè)和最好的歌者。在上“美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)”和“世界之聲”時(shí)，學(xué)生對(duì)于美國(guó)的音樂(lè)知之甚少。為此，我特意收集了一些引領(lǐng)當(dāng)今潮流的美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)，如：You’re beautiful,Take me home，Right here waiting等。通過(guò)這些英文歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)美國(guó)音樂(lè)有了一個(gè)初步的了解，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容也有了進(jìn)一步的理解。

通過(guò)英文歌曲的學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)卓越的審美感受，每逢一些節(jié)日，便帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱一些節(jié)日歌曲，比如：upon a christmas night，Jingle Bells等。在學(xué)習(xí)之前，首先把西方的傳統(tǒng)節(jié)日向?qū)W生一一介紹，向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)的講解，這樣就能夠營(yíng)造出輕松愉快的氛圍，學(xué)生在感受音樂(lè)魅力的同時(shí)，也開(kāi)闊了視野，加深了學(xué)習(xí)。

5．增進(jìn)師生感情，推動(dòng)英語(yǔ)的教學(xué)工作。

英文歌曲在教學(xué)中的應(yīng)用使教師和學(xué)生打成一片，一起歌唱、一起歡樂(lè)。它拉近了教師同學(xué)生之間的距離，改進(jìn)了師生關(guān)系，加深了師生情感，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

6．活躍課堂氣氛。

新課程理念下講求教師能夠?yàn)閷W(xué)生們營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，能夠讓學(xué)生在和諧的環(huán)境下展開(kāi)對(duì)于知識(shí)的吸收，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于課堂的參與。隨著時(shí)代步伐的不斷加快，學(xué)生們接觸新鮮事物的腳步也越來(lái)越快，很多小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始廣泛的聽(tīng)英文歌曲，并且在長(zhǎng)期的音樂(lè)旅程中逐漸探索出自己喜愛(ài)的歌手及音樂(lè)風(fēng)格。學(xué)生們對(duì)于英文歌曲不僅不陌生而且還相對(duì)熟悉，教師應(yīng)當(dāng)以此為契機(jī)更多在課堂教學(xué)中利用英文歌曲，這不僅能夠很好的活躍課堂氣氛，還能夠讓學(xué)生感到輕松自在。

[1]陳紅梅，音樂(lè)是英語(yǔ)教學(xué)中的一種催化劑[J].考試周刊，33.9（2009）：9-11.

[2]張關(guān)容，新課改下英文歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào),2007,02:79-81.

[3]戴曉西，英語(yǔ)歌曲——英語(yǔ)課堂的一道亮麗風(fēng)景[J].科技信息,2011,01:679+821.