李春橋

河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院

多媒體在音樂教學(xué)中的運(yùn)用

李春橋

河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院

本文論述了如何將多媒體技術(shù)整合在音樂教學(xué)當(dāng)中，以提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。本文首先論述在音樂教學(xué)中利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，然后論述了如何利用多媒體手段來促進(jìn)教學(xué)。

多媒體；音樂教學(xué)；MIDI；激發(fā)；培養(yǎng)；能力

一、引言

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,可以說任何領(lǐng)域都能受到信息技術(shù)的影響.在教學(xué)以應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌并不斷發(fā)展的今天，多媒體及midi音樂走進(jìn)課堂已成為新時(shí)代發(fā)展的需要、音樂教育發(fā)展的需要，它在音樂教學(xué)中發(fā)揮了強(qiáng)大的作用。在多媒體教學(xué)廣泛運(yùn)用的今天,音樂教師也需要更新的授課方式，使學(xué)生能身臨其境地全方位的學(xué)習(xí)音樂.對(duì)學(xué)生來說,音樂教育的魅力不僅在于音樂知識(shí)和技巧的學(xué)習(xí),而是表現(xiàn)在啟迪,喚醒,感染,凈化,陶冶等教育效應(yīng)上。在教學(xué)形式和方法上利用多媒體技術(shù)可激發(fā)學(xué)生興趣,為音樂教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)越性

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比,更能夠直觀的展示教學(xué)過程,使教學(xué)活動(dòng)立體化,大大提高了課堂的教學(xué)效率,具有很大的優(yōu)越性。具體表現(xiàn)在:

1．激活音樂教材,變靜為動(dòng),誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在傳統(tǒng)中的音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生對(duì)單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂時(shí)顯得很被動(dòng)，學(xué)生的注意力也容易分散。這樣，老師的教學(xué)也達(dá)不到很好的效果，而充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動(dòng)畫、影像等多媒體信息，則能自然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動(dòng)性。學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂的力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和MIDI音樂的同時(shí)，腦海里產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象，好象身臨其境一般，并激發(fā)起了強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。例如在欣賞《牧童短笛》時(shí).首先介紹樂曲內(nèi)容,然后播放制作好的電腦課件，在悠揚(yáng)的樂曲聲中,依次出現(xiàn)一副副美麗的畫面.一個(gè)牧童在牛背上休閑的吹著笛子,或者在草地上溪水邊快樂嬉戲的情景，事先制作好的提示性資料文字也同步顯示在屏幕上。這樣,給學(xué)生提供了視覺和聽覺方面的刺激,使樂曲欣賞環(huán)境變成畫面與聲音相呼應(yīng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．化深為淺,分解組合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析和觀察能力。

多媒體技術(shù)的模擬演示功能可以把教學(xué)內(nèi)容和教具演示難以解決的問題進(jìn)行形象化處理,變的直觀有吸引力.例如在欣賞交響樂《彼的與狼》時(shí),由于作品中角色很多,一下子讓學(xué)生記住各種樂器名稱和所代表的角色是比較困難的.對(duì)此可以這樣解決:在講解作品內(nèi)容,表演形式時(shí),將整個(gè)故事涉及到的角色及相應(yīng)的樂器,制成分解的幻燈片.逐個(gè)介紹:彼得和弦樂器重奏；小鳥和長笛；小鴨和雙簧管；老爺爺和大管；獵槍和定音鼓；狼和圓號(hào)；獵人和木管。把這些分解幻燈片讓學(xué)生對(duì)照音響，觀察畫面，可以加深記憶力。

3.變單調(diào)為情趣，化抽象為形象。

在講述民族樂器時(shí)，教師如果僅僅是紙上談兵，一堂課也不能讓學(xué)生體驗(yàn)各種樂器的音色，而且教學(xué)中也不可能把所有得民族樂器都搬進(jìn)課堂，教師演奏各種樂器的能力也是有限的。而借助多媒體的視聽設(shè)備能很容易的實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。教師利用視頻，能將各種樂器展現(xiàn)在學(xué)生面前。還可利用聲畫同步技術(shù)，讓學(xué)生感受每一件樂器的發(fā)音特點(diǎn)和效果。視覺能力和聽覺能力互補(bǔ)結(jié)合，使抽象變形象，增加了學(xué)生分辨和記憶能力。

三、那么在具體教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體手段呢

1．計(jì)算機(jī)和投影設(shè)備的使用。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師要在黑板上或大歌單上抄出歌譜、歌詞等，費(fèi)時(shí)耗力。而使用多媒體輔助教學(xué)，只須把這些信息掃描進(jìn)電腦進(jìn)行適當(dāng)?shù)木庉?、調(diào)整，通過投影機(jī)在課堂上就可以按照教學(xué)程序得心應(yīng)手地把音、像、圖、文呈現(xiàn)出來，既清晰又規(guī)范。這樣節(jié)省了課堂板書的時(shí)間，避免了學(xué)生注意力的分散，加大了課堂傳遞信息的容量

2．多媒體播放器的使用。

多媒體播放器是直接播放CD、VCD、DVD及電腦內(nèi)存音樂的地方，在大屏幕上學(xué)生可以在教室里感受到如同音樂廳一樣的現(xiàn)場(chǎng)效果。精彩的演出直接撞擊著學(xué)生的心靈，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3．MIDI音樂的插入使用。

MIDI是融樂譜和音響與一體的。它集作曲、演奏、指揮、錄音四項(xiàng)功能為一體。運(yùn)用它來教學(xué)可使寫作分析與視聽訓(xùn)練同時(shí)進(jìn)行。在多媒體電腦中包容了幾乎世界上所有常用樂器的聲音，你再也不需要為找不到樂器而苦惱。同時(shí)還可以用這些樂器創(chuàng)作、改編你所需要的樂曲。如果這是一條多聲部的節(jié)奏訓(xùn)練，教師可以通過電腦把它用你所想用的打擊樂器演奏出來，似乎就像是一個(gè)大樂隊(duì)在旁邊隨時(shí)聽你的指揮，使你的課堂教學(xué)變得更豐富多彩。

4．電腦曲庫的使用。

電腦龐大的存儲(chǔ)器，可以存儲(chǔ)從古至今不同時(shí)代、不同國家、不同流派的所有代表性作曲家的作品，教師可以隨時(shí)調(diào)用所需要的音樂作品，通過音箱或耳機(jī)把它播發(fā)出來。有時(shí)屏幕上顯示出五線譜例，作者的肖像和作品的背景介紹文字也同步顯示。這些多媒體手段調(diào)動(dòng)了學(xué)生視覺、聽覺等多種感官，并使之達(dá)到了最佳的狀態(tài)，極大地提高了課堂教學(xué)效果。

運(yùn)用多媒體輔助音樂教學(xué)，可以融聲匯色，拓展審美視野，深化思想教育等，具有其它媒體所無法比擬的優(yōu)勢(shì)。多媒體輔助教學(xué)手段與優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育手段相結(jié)合，必將使音樂教學(xué)從觀念上、內(nèi)容上、手段上有所突破。讓學(xué)生真正地在音樂課中得到美的熏陶，實(shí)現(xiàn)音樂教育的現(xiàn)代化。