楊愛國(guó)

對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生而言，學(xué)校、特別是班集體，是他們完成社會(huì)化和個(gè)性化的基本文化環(huán)境，通過潛移默化的班級(jí)文化浸染將會(huì)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。然而，社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面已經(jīng)或正在發(fā)生深刻變化，這些變化在積極面占主流的情況下，不可否認(rèn)也存在一些消極的影響。特別是處于轉(zhuǎn)型期的農(nóng)村地區(qū)所出現(xiàn)的留守兒童、單親家庭、空巢老人增多等突出社會(huì)問題已成為農(nóng)村高中教育發(fā)展所面臨的現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境。這在一定程度上影響著正處于青春期的農(nóng)村學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成與發(fā)展。因而決定了農(nóng)村高中班主任管理工作任重道遠(yuǎn)，班主任工作更應(yīng)從班級(jí)文化建構(gòu)的視角，多通過愛心感化，文化的浸染來糾偏學(xué)生的行為，追求德育的實(shí)效。同時(shí)通過加強(qiáng)班級(jí)文化的熏陶來彌補(bǔ)農(nóng)村學(xué)生因家庭教育缺位而引起的心靈孤寂，使學(xué)生在協(xié)同互助、真誠(chéng)友愛的班集體中健康成長(zhǎng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的品質(zhì)和能力。以下是筆者從事班級(jí)管理和德育工作中的兩個(gè)細(xì)微片段與大家分享：

【案例一】向特困生傳遞愛心感化的力量

高二新學(xué)期開學(xué)后不久，我班周同學(xué)就表現(xiàn)出課上經(jīng)常打瞌睡，自習(xí)課好說話，課間追逐打鬧，就連科任老師也都經(jīng)常向我反映她的各種不守紀(jì)律的行為，在我的印象中是一個(gè)靜不住且學(xué)習(xí)也缺乏主動(dòng)性的女孩。在接下來的一件事中，讓我對(duì)她有了更深刻的了解。

有一次，在當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)的二月初八廟會(huì)期間，學(xué)校為了響應(yīng)當(dāng)?shù)卣奶?hào)召也進(jìn)行了調(diào)休放假。在放假當(dāng)天的下午，我不經(jīng)意間看到了我班的周同學(xué)正推著她坐在輪椅上的奶奶逛廟會(huì)，眼前的這一幕讓我很感動(dòng)，我當(dāng)即決定在沒有驚動(dòng)她的前提下默默地用手機(jī)定格了這一瞬間。在后來找她的談話中，我逐漸了解到她的家庭困境：媽媽離家出走，爸爸在外做木工，她和弟弟與奶奶生活在一起……聽后我對(duì)她的家境遭遇深表同情，并表示我們將幫助她一起克服學(xué)習(xí)和生活上的困難，叮囑她磨練意志，努力學(xué)習(xí)。在周一的班會(huì)課上，我通過投影將圖片呈現(xiàn)在屏幕上，在令她驚訝的同時(shí)更收獲了全班同學(xué)熱烈的掌聲和敬佩之情。我在班上大力贊揚(yáng)了周同學(xué)面對(duì)家庭困境的這種抗?fàn)幘窈捅M孝之舉并號(hào)召全班同學(xué)要向她學(xué)習(xí)。并將其事跡反映到學(xué)校政教處，她也順利獲評(píng)當(dāng)月的文明學(xué)生，這讓她自己深受鼓舞！也對(duì)她的成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。學(xué)習(xí)上比較努力，對(duì)老師也心存感激，更加遵守紀(jì)律了。如今，一些在高一階段任教過她的部分老師與我談?wù)撈鹬茉聲r(shí)都贊嘆她變化很大！

我在思考，當(dāng)前社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，部分青少年學(xué)生在家庭教育缺位的情況下，受諸多因素的影響，他們的人生觀、價(jià)值觀正在被不斷的重構(gòu)。特別是一些農(nóng)村留守兒童，他們的父母常年在外打拼，往往都由其爺爺或奶奶代為照管，而這種隔代教育往往不能滿足學(xué)生心理發(fā)展的需要，這個(gè)時(shí)候作為班主任更應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)。需要多了解他們的心理狀況，多通過愛心感化、文化引領(lǐng)來糾偏他們的行為，為其成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

【案例二】科學(xué)引導(dǎo)男女生交往問題

高中學(xué)生處于正處于青春發(fā)育期，彼此之間有好感很正常，作為教師該怎樣面對(duì)？有一個(gè)人在沙漠中行走，發(fā)現(xiàn)有一堆寶藏，如果現(xiàn)在就把寶藏背走，可能自己走不出沙漠，聰明的方法是先放下，等走出去后有能力后再回來取。這句話，對(duì)正確處理男女生之間的戀愛問題很恰當(dāng)。

碰到這種情況，無論是教師還是家長(zhǎng)都應(yīng)冷靜處理，正確引導(dǎo)，多與孩子溝通，切忌粗暴簡(jiǎn)單。要讓學(xué)生正確處理立業(yè)與未來、學(xué)習(xí)與戀愛的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生把這萌動(dòng)的感情埋在心里，化為一種動(dòng)力，利用好這段黃金時(shí)光，努力去實(shí)現(xiàn)自己的理想，不能不受理智控制，毀掉前途。同時(shí)，作為家長(zhǎng)可以以自己對(duì)家庭的責(zé)任為例，告訴學(xué)生愛是要承擔(dān)責(zé)任的。目前他們的雙肩還很稚嫩，不能承擔(dān)起這么重的責(zé)任，應(yīng)全力以赴去實(shí)現(xiàn)自己的理想，讓自己擁有能給心儀的人以幸福的資本。

【案例三】善于捕捉生活中的點(diǎn)滴，強(qiáng)化文化浸染，力促學(xué)生成人成才

就在高三迎接期末考試的時(shí)間點(diǎn)上，得知胡錦濤主席回來泰州考察并參觀了母校泰州中學(xué)這一重大新聞事件，利用學(xué)生對(duì)其強(qiáng)烈的心理需求，我將這次胡主席回校考察的紀(jì)實(shí)印發(fā)給學(xué)生，結(jié)合期末考試的動(dòng)員，我在紀(jì)實(shí)文章的篇頭寫了這么一段按語：

“胡主席在時(shí)過53年后再回母校泰州中學(xué)，回憶起與同學(xué)們一起刻苦攻讀的情景仍歷歷在目?？梢姼咧须A段的奮發(fā)圖強(qiáng)、刻苦拼搏對(duì)其人格、意志的形成奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，深遠(yuǎn)影響著后續(xù)的人生發(fā)展；他在高中階段苦讀的情景也為他人生回憶鋪下了厚重的底色?，F(xiàn)將胡主席回母校視察的紀(jì)實(shí)印發(fā)給你們，旨在鼓舞斗志，搶抓時(shí)間努力拼搏。同學(xué)們，不管你們基礎(chǔ)怎么樣，也不管之前如何度過，基礎(chǔ)差的同學(xué)哪怕從原點(diǎn)起步，負(fù)重前行也受人尊重！基礎(chǔ)相對(duì)厚實(shí)一些的同學(xué)，你們更要著眼未來，瞄準(zhǔn)更高目標(biāo)，腳踏實(shí)地拉近理想與現(xiàn)實(shí)的距離。期末考試也已臨近，現(xiàn)在都到了你們自醒覺悟的時(shí)候了，希望你們克服不利影響，沉住氣，緊抓白天時(shí)間，分秒必爭(zhēng)，為期末考試取得更大的進(jìn)步而砥礪前行吧！也為2013開啟好的兆頭，拼吧！”

學(xué)生讀過后深受教育，從中領(lǐng)悟到了許多做人做事的道理，并一致認(rèn)識(shí)到高三這一人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，奮斗拼搏的深遠(yuǎn)意義。為后來班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的凝聚和主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)都起到了非常積極的作用。

總之，由于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期農(nóng)村高中班級(jí)管理工作面臨著復(fù)雜的背景環(huán)境、不確定因素增多、社會(huì)對(duì)教育的期望值高等特點(diǎn)。班主任一定要有足夠的耐心和頑強(qiáng)的毅力，始終堅(jiān)持用科學(xué)的教育理念武裝自己；從教育學(xué)、心理學(xué)角度結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，耐心細(xì)致地做好班級(jí)管理工作，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣；注重班級(jí)治理的科學(xué)性，善于尋求問題處理方式、方法的技巧，力推班級(jí)管理科學(xué)民主，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)班級(jí)育人質(zhì)量的整體提升。班主任應(yīng)多從班級(jí)文化建構(gòu)的視角，通過愛心感化，文化引領(lǐng)，多為班級(jí)發(fā)展輸入正能量。