張福平

摘 要：21世紀(jì)，基礎(chǔ)教育課程改革的春風(fēng)刮遍四面八方?！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”的觀念日漸深入人心。當(dāng)今新時(shí)代、適者生存，怎么培養(yǎng)人和培養(yǎng)什么樣的人，成為班主任工作中最主要的研究課題。激勵(lì)作為一種手段起到了舉足輕重的作用。激勵(lì)是班主任工作的藝術(shù)所在，教師應(yīng)根據(jù)不同情況對(duì)學(xué)生量體裁衣，捕捉、發(fā)現(xiàn)、挖掘、找出最佳激勵(lì)方式，靈活應(yīng)變。

關(guān)鍵詞：班主任；榜樣；人格力量

一、發(fā)揮榜樣作用，實(shí)施榜樣激勵(lì)

所謂榜樣，就是我們通常所說(shuō)的典型、模范。榜樣是一種力量。散發(fā)著無(wú)窮的魅力，起到帶動(dòng)力和共鳴力，可以使人產(chǎn)生尊敬的心理，進(jìn)而效仿和學(xué)習(xí)。

1.班主任的人格力量對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用

班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、實(shí)施者。班主任要以身作則，其一言一行起到帶頭模范作用。注重細(xì)節(jié)，公平對(duì)待，對(duì)同學(xué)們能夠起到明顯的激勵(lì)作用，并推動(dòng)班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展。

班主任要發(fā)揮人格的力量用真情去打動(dòng)學(xué)生、改變學(xué)生。教師把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人，愛(ài)崗敬業(yè)，有強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，熱愛(ài)本職工作，盡心盡力；精益求精，一絲不茍，為師表率；愛(ài)護(hù)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)親人，對(duì)學(xué)生擺明事理，動(dòng)之以情，對(duì)學(xué)生情同手足，使學(xué)生從老師身上學(xué)到誠(chéng)實(shí)、認(rèn)真、進(jìn)取，并以此去熏陶學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生潛在意識(shí)和主觀能動(dòng)性。

2.以先進(jìn)人物為榜樣激勵(lì)學(xué)生

以先進(jìn)人物為榜樣激勵(lì)人，用先進(jìn)人物的言行啟發(fā)人，以先進(jìn)人物事跡激勵(lì)學(xué)生，像孔繁森、焦裕祿等或者利用清明節(jié)掃墓的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)革命先烈艱苦奮斗的精神。以先進(jìn)人物為榜樣有如下作用：

（1）教育作用

由于中學(xué)生生活閱歷狹窄封閉，道德觀念不強(qiáng)，以先進(jìn)人物為榜樣激勵(lì)學(xué)生，符合中學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。

（2）感染作用

人類(lèi)高尚的品質(zhì)、情感及頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、在正面的人和事中體現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生學(xué)習(xí)模仿時(shí)會(huì)受到感染而形成積極向上的思想信念，并將這種內(nèi)在的情感轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。

（3）矯正作用

學(xué)習(xí)先進(jìn)人物，學(xué)生便會(huì)經(jīng)常拿先進(jìn)人物的事跡當(dāng)做一面鏡子對(duì)照自己的一言一行，查找不足，感覺(jué)自愧和內(nèi)疚，從而提高抵制外界不良誘惑的免疫力，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

3.以?xún)?yōu)秀學(xué)生為榜樣激勵(lì)學(xué)生

“木桶原理”啟發(fā)我們，班主任要經(jīng)常采用不同形式對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，還要重視優(yōu)秀學(xué)生對(duì)其他學(xué)生的表率作用，更重要的是帶動(dòng)落后學(xué)生的提高，由于來(lái)自不同的家庭，不同的處事方式，學(xué)習(xí)環(huán)境和經(jīng)歷基本不同，利用榜樣的力量，因此更具有可比性，找到共同切入點(diǎn)，能起到一舉多得的作用。

二、探索挖掘?qū)W生亮點(diǎn)，展開(kāi)情感激勵(lì)

在班主任眼中，每一個(gè)學(xué)生都是豐富多彩的，不管哪個(gè)學(xué)生都是家長(zhǎng)心目中的一朵鮮花。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。從閃光點(diǎn)入手，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，從而使每個(gè)學(xué)生都能品嘗成功，老師要用多視角的眼光看待充滿生機(jī)活力和個(gè)性化的學(xué)生，要多角度、全方面地評(píng)價(jià)學(xué)生，少批評(píng)，多鼓勵(lì)、多喝彩，樹(shù)立信念，使學(xué)生堂堂正正走自己的路。

引用美國(guó)總統(tǒng)林肯的一句名言：“關(guān)鍵的一句話有時(shí)會(huì)影響人的一生”。從學(xué)生的成長(zhǎng)角度看問(wèn)題，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。發(fā)現(xiàn)挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，這就要求班主任要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的“慧眼”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，做學(xué)生的領(lǐng)路人。成為學(xué)生心目中的伯樂(lè)，為他們創(chuàng)造施展才華鋪路。

三、實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生生長(zhǎng)和發(fā)展

所謂獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)是指把獎(jiǎng)勵(lì)作為激勵(lì)的一種手段，而且是一種重要手段，使用得當(dāng)，能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)人的積極性，激發(fā)學(xué)生自我完善的積極性。獎(jiǎng)勵(lì)作為一種對(duì)人們行為的評(píng)價(jià)，在行為前它具有前饋?zhàn)饔?，即提示和引?dǎo)人們行為的方面；在行為后它具有正反饋?zhàn)饔茫垂膭?lì)人們保持和發(fā)展這種行為，促使他們進(jìn)步。獎(jiǎng)勵(lì)還是一種良好的教育方法，而且是在具體、生動(dòng)、愉快的狀態(tài)下進(jìn)行的，因而更具有感召力和吸引力。所以班主任在班級(jí)工作中應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用必要的獎(jiǎng)勵(lì)，勢(shì)必會(huì)調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生快速成長(zhǎng)和進(jìn)步。

四、促進(jìn)學(xué)生談心交流，實(shí)施尊重激勵(lì)

交往活動(dòng)是人們形成一定人際關(guān)系的重要途徑，能調(diào)節(jié)身心，鍛造考驗(yàn)心理，化解心理障礙。在群體中相互鼓勵(lì)、相互學(xué)習(xí)、良性競(jìng)爭(zhēng)和彼此關(guān)心、體貼、隨意地交談，養(yǎng)成活潑的性格。群體中個(gè)體成員的行為總是希望得到其他成員的認(rèn)可、贊賞和支持，所以學(xué)生間愛(ài)臉面十分注重別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。所以，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)和安排各種有利于學(xué)生交往的平臺(tái)，如：談心、互訪、做游戲、猜謎語(yǔ)等形式培養(yǎng)默契，以便使學(xué)生在活動(dòng)中感受到集體的力量。

總之，班主任工作就是一門(mén)藝術(shù)，采用靈活多變的激勵(lì)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素。班主任應(yīng)始終把學(xué)生看成一個(gè)完整的人，觀察發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的情感反應(yīng)和切身體驗(yàn)，照顧到學(xué)生的自尊心、成功感、同情心、挫折感、幸福感，以人為本，愛(ài)護(hù)學(xué)生，多一點(diǎn)人生點(diǎn)撥，使多元激勵(lì)形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，最終促進(jìn)每個(gè)學(xué)生完整人格的獨(dú)特發(fā)展，使班級(jí)管理能按著所預(yù)期的目標(biāo)發(fā)展，使所教班級(jí)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、蓬勃向上的集體。

參考文獻(xiàn)：

周彥青.班主任工作的藝術(shù).才智，2012（33）.

（作者單位 甘肅文縣城關(guān)中學(xué)）

編輯 李建軍