吳日慶

摘 要：在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，提高體育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的綜合性人才是每一位體育教師的職責(zé)所在。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；體育能力；教學(xué)質(zhì)量

在中學(xué)體育教學(xué)過程中培養(yǎng)并提高學(xué)生的體育能力，是現(xiàn)代體育教育發(fā)展趨勢(shì)之一，也是中學(xué)體育教學(xué)改革需要重視的主要內(nèi)容。中學(xué)生的體育能力不僅可以為終身體育奠定基礎(chǔ)，更是反映中學(xué)體育教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。體育教師在傳授學(xué)生知識(shí)與價(jià)值觀念的同時(shí)，必須為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和終身體育打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與體育的興趣，促使其自我體育能力和自我發(fā)展能力的提高。

一、當(dāng)前中學(xué)生體育能力現(xiàn)狀

1.調(diào)查對(duì)象與方法

本文以本校學(xué)生為調(diào)查研究對(duì)象，隨機(jī)發(fā)放《中學(xué)生體育能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查表》200份，了解他們的體育自主學(xué)習(xí)程度、自我鍛煉程度和時(shí)間創(chuàng)造能力。實(shí)際回收問卷192份，回收率96%，有效問卷175份，有效回收率91%。

2.調(diào)查結(jié)果與分析

（1）學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力分析

表1 中學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力

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從上表可知，基本體育知識(shí)與技能能夠很好地結(jié)合在一起掌握學(xué)習(xí)的學(xué)生占總體的51.4%，只掌握基本知識(shí)、原理和運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)生分別占19.4%和29.2%。說明大部分中學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力是基本達(dá)標(biāo)的，能夠滿足現(xiàn)代體育教育和終身體育的需要。

（2）中學(xué)生體育鍛煉能力分析

表2 中學(xué)生一周自我體育鍛煉時(shí)間

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調(diào)查顯示，參與體育鍛煉已經(jīng)成為大部分中學(xué)生的一種習(xí)慣，但是每天堅(jiān)持鍛煉的學(xué)生非常少，而且參加體育鍛煉學(xué)生的鍛煉時(shí)間并不長，因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力等原因，多數(shù)鍛煉時(shí)間僅限于體育課。由此得出當(dāng)前中學(xué)生缺乏足夠的自我體育鍛煉意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自我體育鍛煉能力非常重要。

此外，從本次調(diào)查結(jié)果分析，大部分中學(xué)生的體育實(shí)踐與創(chuàng)造能力沒有達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，還有待于進(jìn)一步改進(jìn)提高。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)體育創(chuàng)造活動(dòng)，注重學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生體育能力對(duì)策分析

1.注重習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉能力

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉能力的基礎(chǔ)。習(xí)慣的養(yǎng)成包括科學(xué)合理地進(jìn)行身體鍛煉和將體育鍛煉作為日常生活的一部分兩方面內(nèi)涵，其中前者是體育鍛煉能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。這就需要教師在教學(xué)過程中要根據(jù)中學(xué)生的心理特征、興趣愛好等因素，編寫出科學(xué)的、嚴(yán)密的、切實(shí)可行的體育教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃，由此進(jìn)行有目的地培養(yǎng)訓(xùn)練。由簡到難、從單項(xiàng)動(dòng)作訓(xùn)練到系列組合訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過程中掌握動(dòng)作的基本要領(lǐng)，持之以恒，將其變成一種習(xí)慣，這樣才能促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉能力的提高。此外，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自控能力，即執(zhí)行鍛煉計(jì)劃的自我控制能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生在執(zhí)行鍛煉計(jì)劃、進(jìn)行鍛煉效果自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上不斷完善并實(shí)施。這是培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉能力，進(jìn)而發(fā)展自身體育能力的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)中學(xué)生體育創(chuàng)造能力

發(fā)展學(xué)生良好的個(gè)性特征、提升學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)生創(chuàng)造能力的開拓有著非常密切的聯(lián)系。因?yàn)榻處煹膭?chuàng)新思維與方式是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。體育教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新、積極改革教學(xué)方式方法，不斷挖掘現(xiàn)有體育設(shè)施的利用價(jià)值，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮學(xué)生的探索求知精神，培養(yǎng)學(xué)生的體育創(chuàng)造能力。教師可以從體育課的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)等方面入手，有針對(duì)性地設(shè)置一些有助于創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用已有體育知識(shí)、技能進(jìn)行體育動(dòng)作、活動(dòng)創(chuàng)造的能力。如教師可以通過理論知識(shí)講解讓學(xué)生獨(dú)立編制一套徒手操、制訂一個(gè)適合自己鍛煉計(jì)劃的方法，開發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的體育創(chuàng)造能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生體育實(shí)踐能力

培養(yǎng)學(xué)生的體育實(shí)踐能力是新時(shí)期新課標(biāo)下對(duì)體育教師提出的新要求。教師可以從教學(xué)內(nèi)容與方法等方面入手，從教學(xué)課程資源、教學(xué)器材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選好教學(xué)內(nèi)容和教材，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)；此外，教師還要注重搜索具有地域特色的課外體育內(nèi)容，將本地的人文景觀、地方文化和新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等融入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，促進(jìn)體育教學(xué)校本資源的開發(fā)。在教學(xué)當(dāng)中將訓(xùn)練學(xué)生的情感意志、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生終身體育和實(shí)踐能力作為發(fā)展目標(biāo)。

體育能力包含的內(nèi)容除了基本體育理論知識(shí)原理和技術(shù)技能外，還包括體育鍛煉、學(xué)習(xí)、實(shí)踐與創(chuàng)新，完成某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)、活動(dòng)所需要的身心統(tǒng)一、協(xié)調(diào)配合等多方面內(nèi)容。所以，學(xué)生體育能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜、長久的工作，體育教師一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，探索創(chuàng)新教育教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，不斷培養(yǎng)、提高學(xué)生體育能力。

參考文獻(xiàn)：

楊詠梅.如何培養(yǎng)中學(xué)生的體育能力［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010（8）.

（作者單位 廣東省珠海市斗門區(qū)橫山中學(xué)）

編輯 溫雪蓮