劉登明

農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育項目的實施，為農(nóng)村教育教學(xué)提供了一個很好的平臺，是教師強有力的助手，在課堂教學(xué)中能有力地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我校自2006年9月實施農(nóng)村中小學(xué)遠程教育以來，豐富的教學(xué)資源為我提供了更廣闊的空間，經(jīng)過幾年的實踐，它促進了我的新課程改革和教育教學(xué)質(zhì)量的提高，使我受益匪淺。

一、充分認(rèn)識遠程教育資源優(yōu)勢，提高教師信息素養(yǎng)，有效實施教育資源整合

遠程教育資源優(yōu)勢在于優(yōu)化教學(xué)，開拓學(xué)生視野，提升素質(zhì)，補給老師營養(yǎng)。而傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)課堂采取“教師說、學(xué)生做”或“滿堂灌”的模式，同時沒有豐富的、高質(zhì)量的教學(xué)資源，就談不上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不可能讓學(xué)生進行自主發(fā)現(xiàn)和自主探索，學(xué)生被動接受知識的狀態(tài)就難以改變。而實現(xiàn)信息技術(shù)與現(xiàn)代遠程教育的整合可以更好地達到課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力。就我校而言，學(xué)校信息中心著力搞好校本培訓(xùn)，合理處理應(yīng)用教學(xué)資源，提高信息處理能力，綜合考慮各種因素確定教學(xué)方法，設(shè)計任務(wù)驅(qū)動，利用遠程教學(xué)資源的探究性學(xué)習(xí)促進信息技術(shù)教學(xué)水平的提高。同時對學(xué)校優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像、教學(xué)設(shè)計、課件等資源整理后收集于學(xué)習(xí)資源庫中成為學(xué)校的寶貴財富。

二、把遠程教育資源合理運用到信息技術(shù)課堂中，實現(xiàn)遠程教育應(yīng)用經(jīng)?；?/p>

豐富的遠程教育資源優(yōu)化了教育教學(xué)過程，充實了課堂教學(xué)。如在教學(xué)三年級上山冊《鼠標(biāo)點點點》時，我采用的方法是從遠教資源中找兩個益智類的Flash游戲“火眼金睛”和“送小兔子回家”?！盎鹧劢鹁Α惫苍O(shè)置了三關(guān)，找到圖上有錯的地方就單擊一下鼠標(biāo)，一關(guān)一關(guān)完成?！八托⊥米踊丶摇焙竺嬗幸恢淮蠡依窃谧芬蝗盒⊥米?，需要對準(zhǔn)小兔子雙擊鼠標(biāo)就可以讓小兔子前進。學(xué)生很容易在這樣的趣味性游戲中掌握鼠標(biāo)的單（雙）擊和移（拖）動。又如在教學(xué)小學(xué)六年級第2課《精彩的Flash動畫》時，我通過遠程教育資源網(wǎng)絡(luò)和光盤收集了大量的Flash動畫作品展示給學(xué)生，讓學(xué)生對Flash動畫軟件產(chǎn)生了濃厚的興趣，這樣，學(xué)習(xí)起來就輕松多了。再如在六年級《鄉(xiāng)村小景》時運用遠程教育資源庫中圖文并茂的內(nèi)容，漂亮的背景圖片，學(xué)生易于接受，易于消化，收到了事半功倍的良好效果。

推動信息技術(shù)與現(xiàn)代遠程教育資源整合，有效應(yīng)用現(xiàn)代遠程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，深化基礎(chǔ)教育教學(xué)改革，將是我以后教學(xué)工作探索的重要課題。

（作者單位 重慶市合川區(qū)高陽小學(xué)）

編輯 段麗君