關(guān)從勝

【摘要】對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)課堂就像是一個(gè)舞臺(tái)，講課就像是一場(chǎng)表演，他要做的就是帶領(lǐng)每一個(gè)同學(xué)走進(jìn)節(jié)目，體會(huì)到表演中的真諦，獲得自己的認(rèn)識(shí)。每一堂課的時(shí)間有限，如何在這段時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生能夠有效地掌握住足夠多的知識(shí)技能，這就需要任課老師不斷進(jìn)行探究，尋找出最佳的教學(xué)模式，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中不斷提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；主導(dǎo)作用；主體地位；合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和技能的建構(gòu)過(guò)程，是學(xué)生情感和價(jià)值觀的形成過(guò)程。要想獲得高效的教學(xué)效果，就必須在具體的教學(xué)活動(dòng)中采用科學(xué)合理的教學(xué)方式。所以說(shuō)，在現(xiàn)階段的教學(xué)活動(dòng)中必須進(jìn)行課堂教學(xué)角色的有效調(diào)整，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，但是老師又要放下架子和學(xué)生平等相處，教學(xué)相長(zhǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)體性與主體性地位，將語(yǔ)文課堂轉(zhuǎn)變成為一個(gè)陶冶文化素質(zhì)、提高思想道德境界、鍛煉人際交往能力的平臺(tái)。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者就創(chuàng)設(shè)高效語(yǔ)文課堂進(jìn)行了探索。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生能力發(fā)展

現(xiàn)階段新課改的不斷推行，使得教育教學(xué)的具體要求以及目標(biāo)都發(fā)生了很大的變化，各個(gè)教育單位響應(yīng)新的號(hào)召，不斷地在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行改革和調(diào)整，教育工作者們既要從過(guò)去的教學(xué)理念中吸取與繼承好的東西，同時(shí)又要保持與時(shí)俱進(jìn)的精神，不斷尋找到新的教學(xué)方式，進(jìn)行新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整。所以，一定要在充分認(rèn)識(shí)新課改的相關(guān)內(nèi)容下，對(duì)我們所教的課程有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，制定好教學(xué)計(jì)劃與方案，找出每一個(gè)學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)與可行性措施。簡(jiǎn)單說(shuō)，我們要按照語(yǔ)文新課標(biāo)制定的三維目標(biāo)去設(shè)定我們每一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)，預(yù)設(shè)時(shí)要結(jié)合每節(jié)課的具體內(nèi)容，以過(guò)程和方法為主線，將知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)地滲透于其中。我們?cè)谥匾晫W(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，必須關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展，更要重視學(xué)生情感和價(jià)值感的形成。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程不是單純培養(yǎng)學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程，而是培養(yǎng)人格健全、全面發(fā)展的“人”的過(guò)程。

例如，我在教學(xué)《祁黃羊》一課時(shí)，首先明確本單元是一組介紹中華民族古代英賢人物的文章，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的尊重知識(shí)、尊重人才、出以公心、清正廉潔等傳統(tǒng)美德。結(jié)合這一特點(diǎn)，我明確了本課的教學(xué)重點(diǎn)：以“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”為主線，體會(huì)祁黃羊讓位薦賢、一心為國(guó)、出以公心的思想境界。我根據(jù)這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自研自探、交流討論、展示成果，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。學(xué)生既獲得了知識(shí)，又發(fā)展了能力，更培養(yǎng)了正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，突出教師主導(dǎo)作用

根據(jù)新課改的標(biāo)準(zhǔn)要求，老師要在課堂教學(xué)活動(dòng)中充分地發(fā)揮出自己的指導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，進(jìn)行有效的教學(xué)工作。所以，作為一個(gè)老師如果想要在有限的課堂教學(xué)活動(dòng)中讓每一個(gè)學(xué)生都能掌握原定的教學(xué)內(nèi)容，就必須尋找更加適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)保證學(xué)生掌握住基本的知識(shí)技能。堅(jiān)持因材施教的原則，鼓勵(lì)學(xué)生多多參加實(shí)踐活動(dòng)。

老師在日常的教學(xué)活動(dòng)中必須要對(duì)自己的每一個(gè)學(xué)生有一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)，尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，堅(jiān)持因材施教，根據(jù)學(xué)生的整體知識(shí)基礎(chǔ)水平進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，并將這些方面構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，利用學(xué)生的好奇心和求知欲調(diào)動(dòng)起學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備的使用，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

教師還應(yīng)該適時(shí)介入。學(xué)生雖然是課堂的主人，但是在關(guān)鍵時(shí)候教師還是必須介入指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中老師就是一個(gè)指路燈，尤其是對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)齡階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一個(gè)名師能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)其知識(shí)水平的提高有著至關(guān)重要的作用。因?yàn)樵谝粋€(gè)合格的老師的指導(dǎo)之下，你才能有希望掌握正確的學(xué)習(xí)方法，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生探究，發(fā)揮學(xué)生主體地位

語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探尋、研究，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)求知欲。

教師要善于將所要解決的問(wèn)題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)基礎(chǔ)之中，造成心理上的懸念，把問(wèn)題作為教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)，以問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

四、小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)語(yǔ)文課堂高效

教學(xué)中教師要充分利用小組合作學(xué)習(xí)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，合作交流，發(fā)表見(jiàn)解。具體做法是在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地組織他們進(jìn)行合作探究，以營(yíng)造學(xué)生相互合作、自主學(xué)習(xí)的氛圍。以教學(xué)《最大的麥穗》為例，我設(shè)計(jì)了“弟子們?yōu)槭裁磿?huì)‘兩手空空？”、“蘇格拉底的話里的兩個(gè)‘最大的分別指什么？”、“你從蘇格拉底的話里得到了什么啟示？”等問(wèn)題，讓學(xué)生先圍繞問(wèn)題自讀課文，再小對(duì)子交流問(wèn)題，接著小組合作交流，最后展示交流結(jié)果。這樣教學(xué)效果就不一樣了，高效強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解、提高了學(xué)生各方面的能力。

合作學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文活動(dòng)是否高效，一定程度上取決于小組合作學(xué)習(xí)的高效性。在現(xiàn)階段的教學(xué)活動(dòng)中，教育工作者對(duì)于小組學(xué)習(xí)的模式應(yīng)用得比較多。在這種教學(xué)模式下老師絕不能持一種站在一旁觀望的態(tài)度，而是應(yīng)該參與到學(xué)生中去，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也應(yīng)該與同學(xué)們一起探討問(wèn)題、一起學(xué)習(xí)進(jìn)步，對(duì)于那些不愛(ài)積極參與到小組學(xué)習(xí)之中的學(xué)生多多給予鼓勵(lì)和適時(shí)地表?yè)P(yáng)。

語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效是新課改一種理念，它不僅關(guān)注知識(shí)的教育，更注重能力的發(fā)展、價(jià)值觀的養(yǎng)成。讓我們真正走進(jìn)新課改，樹(shù)立為學(xué)生多方面主動(dòng)發(fā)展服務(wù)的意識(shí)，把教學(xué)過(guò)程看作是對(duì)話、溝通、合作共享的活動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效。

（編輯：李艷松）endprint