閆曉霞，劉 芳，王 濤，宋麗華，張曉一，郭春花，楊金香，宋曉亮

(長治醫(yī)學(xué)院 藥學(xué)系，山西 長治 046000)

藥學(xué)實驗中心建設(shè)與實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

閆曉霞，劉 芳，王 濤，宋麗華，張曉一，郭春花，楊金香，宋曉亮

(長治醫(yī)學(xué)院 藥學(xué)系，山西 長治 046000)

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和良好實踐能力的藥學(xué)人才是藥學(xué)本科教育的目標(biāo)之一，藥學(xué)綜合實驗中心建設(shè)和實驗課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要舉措。文中分析了藥學(xué)實驗課程的不足之處，介紹了長治醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系在統(tǒng)一規(guī)劃、集中建設(shè)、優(yōu)化管理和資源共享等方面所進(jìn)行的實驗教學(xué)中心管理模式探索；從健全質(zhì)量監(jiān)控隊伍、加強質(zhì)量監(jiān)控力度和制定質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)三個方面闡述了實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系對教學(xué)改革的重要作用；提出了實驗室人員梯隊建設(shè)的具體措施；展示了取得的一些成效，并展望了今后的發(fā)展。

藥學(xué)實驗中心；實驗課；質(zhì)量監(jiān)控；建設(shè)

教育部在2005年召開了以“大力加強教學(xué)工作，切實提高教學(xué)質(zhì)量”為主題的第二次全國普通高校本科教學(xué)工作會議，明確提出要樹立全面教學(xué)質(zhì)量管理的觀念，健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系，做好教學(xué)質(zhì)量的保障和監(jiān)控工作[1]。藥學(xué)專業(yè)如今已經(jīng)發(fā)展成為一門以醫(yī)學(xué)、化學(xué)和生命科學(xué)為依托，強調(diào)實踐和應(yīng)用能力的交叉學(xué)科，要培養(yǎng)具備藥學(xué)基本理論、基本知識和實驗技能，能在藥品生產(chǎn)、檢驗、流通、使用和研究與開發(fā)領(lǐng)域從事鑒定、藥物設(shè)計、一般藥物制劑及臨床合理用藥等方面工作的高級科學(xué)技術(shù)人才[2～4]。

藥學(xué)專業(yè)的交叉邊緣性質(zhì)決定了該專業(yè)需要各二級學(xué)科的協(xié)同配合，而不是簡單的拼湊疊加。長治醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系在成立初期，由于之前行政上的劃分和歸屬關(guān)系，部分教研室之間缺乏溝通聯(lián)系，造成了基礎(chǔ)課實驗與專業(yè)課實驗脫節(jié)、重復(fù)開出，本來有內(nèi)在聯(lián)系的兩門專業(yè)課實驗各自為政獨立作業(yè)等現(xiàn)象。這樣就造成了學(xué)生每門課的成績都不錯，但很難在大四的時候?qū)⑺鶎W(xué)知識和技能融會貫通，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力沒有通過實驗課得以真正提高。

實驗教學(xué)在整個藥學(xué)教育中占有重要地位，為提高實驗課的教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的競爭力，長治醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系從綜合實驗中心建設(shè)、實驗課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、實驗室?guī)熧Y隊伍建設(shè)等方面進(jìn)行了研究、探索與實踐，推動實驗教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新素質(zhì)和科研素養(yǎng)，提高藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 綜合實驗教學(xué)中心管理模式的研究

過去各教研室忽視了學(xué)科聯(lián)系，基礎(chǔ)實驗與專業(yè)實驗，專業(yè)實驗之間均缺乏溝通合作，資源難以共享，實驗教學(xué)效果堪憂。曾有考研學(xué)生初試成績名列前茅，而復(fù)試實驗技能表現(xiàn)不佳。這引起了藥學(xué)系的高度重視，意識到整合各個實驗室迫在眉睫，進(jìn)而從規(guī)劃、建設(shè)、管理、資源四個方面對實驗教學(xué)中心的管理模式進(jìn)行了探索性研究。

1.1 統(tǒng)一規(guī)劃

對藥學(xué)綜合實驗教學(xué)中心所承擔(dān)的學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等13個專業(yè)：藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物動力學(xué)、藥劑學(xué)、藥用植物學(xué)、生藥學(xué)、藥物分析學(xué)、藥物毒理學(xué)、基礎(chǔ)化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、無機化學(xué)、物理化學(xué)的基礎(chǔ)課實驗、專業(yè)課實驗的教學(xué)任務(wù)，采取統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一安排，統(tǒng)一分配師資，統(tǒng)一調(diào)配設(shè)備等措施。這使綜合實驗教學(xué)中心能高效、順暢運轉(zhuǎn)。

1.2 集中建設(shè)

長治醫(yī)學(xué)院藥學(xué)綜合實驗教學(xué)中心于2004年隨藥學(xué)系的成立而建立。在建立之初就始終堅持集中建設(shè)的原則，采取提前規(guī)劃、合理論證、集中審評等方法，最終確定了實驗教學(xué)中心的規(guī)劃與集中建設(shè)的方案。通過集中建設(shè)有利于完善實驗教學(xué)中心功能結(jié)構(gòu)，提高實驗室的綜合利用價值;注重了規(guī)劃的實施效果和可操作性，使實驗教學(xué)中心建設(shè)良性推進(jìn);實驗教學(xué)中心功能空間的有效整合，使各學(xué)科實驗室既各自相對獨立又相互聯(lián)結(jié)，可最大限度地提升實驗室的價值和使用率，避免重復(fù)建設(shè)和土地空置。

1.3 優(yōu)化管理

實驗室實行主任負(fù)責(zé)制，采用固定編制用人機制。實驗室人員包括實驗課程負(fù)責(zé)人、實驗教師、實驗室技術(shù)人員和技術(shù)工人等。實驗室統(tǒng)一組織安排醫(yī)藥學(xué)各學(xué)科實驗教學(xué)工作，統(tǒng)一規(guī)劃和開展實驗教學(xué)改革及實驗室建設(shè)等。具體包括實驗課程體系建設(shè);實驗教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法手段、考核模式的制定;實驗儀器設(shè)備維護(hù)改造、實驗新技術(shù)開發(fā)、實驗室日常管理等。實驗室在總結(jié)近幾年管理、運行經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對已有的實驗教學(xué)和實驗室管理規(guī)程作了進(jìn)一步修訂和優(yōu)化，積極探索新形勢下實驗教學(xué)和實驗室管理的規(guī)律。同時將藥學(xué)綜合實驗教學(xué)中心的13個教學(xué)實驗組，與藥學(xué)各學(xué)科建設(shè)和發(fā)展緊密結(jié)合，將學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為科研優(yōu)勢，實現(xiàn)教學(xué)與科研相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

1.4 資源共享

為充分利用實驗室現(xiàn)有資源，優(yōu)化資源配置，實現(xiàn)資源共享，避免重復(fù)建設(shè)，提高實驗室投資效益，更好地為實驗教學(xué)服務(wù)，制訂了《實驗室資源共享與管理辦法》。并通過在實踐中的應(yīng)用，實現(xiàn)了實驗教學(xué)資源、實驗儀器設(shè)備和實驗技術(shù)人員的校內(nèi)校外全面共享，為醫(yī)學(xué)、藥學(xué)教育創(chuàng)新、培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供了體制上的保障。

藥學(xué)綜合實驗教學(xué)中心配置專門的實驗管理人員，各學(xué)科實驗、設(shè)計性實驗、綜合實驗所需的大型、貴重、精密儀器設(shè)備統(tǒng)一放置在公共精密儀器中心，并分為前處理室、精密稱量室、高效液相室、氣相室、紫外光譜室和紅外光譜室等專門實驗室，均配備專門實驗人員負(fù)責(zé)為學(xué)生實驗準(zhǔn)備所需試藥、試劑和儀器。各學(xué)科原有的專門實驗室仍然保留，如藥物化學(xué)實驗室、藥理實驗室、藥劑實驗室等，這樣既能夠開展各學(xué)科的單一實驗，又能夠在實驗中心的統(tǒng)一調(diào)配下開出設(shè)計性實驗和綜合性實驗。這其中有很多實驗項目內(nèi)容與教師的科研項目相結(jié)合，使教師科學(xué)研究和學(xué)生實驗教學(xué)相互促進(jìn)，相得益彰。

2 通過藥學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系推動教學(xué)改革

藥學(xué)實驗教學(xué)的改革需要一套完整的監(jiān)控體系，起到監(jiān)督、控制和促進(jìn)實驗教學(xué)的作用。根據(jù)國家相關(guān)教育強校工程和實驗室建設(shè)文件，在深刻分析藥學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)特點的基礎(chǔ)上，我們從3個方面進(jìn)行了探索實踐。

2.1 健全實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控隊伍

教師身兼教練員與裁判員，既參與實驗教學(xué)又主導(dǎo)實驗教學(xué)評價顯然是不合適的，不會真正對實驗教學(xué)的進(jìn)程和效果起到監(jiān)督控制的作用，對實驗教學(xué)改革不利。因而我們探索了由校內(nèi)其他院系專家、校外畢業(yè)生實習(xí)帶教老師和校內(nèi)畢業(yè)答辯專家委員會共同組成的實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控隊伍，從不同角度，在不同層面，對實驗教學(xué)實行質(zhì)量監(jiān)控。

2.2 加強實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度

(1)根據(jù)《高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項目管理暫行辦法》中的要求：“質(zhì)量工程”以提高高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以推進(jìn)改革和實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享為手段，按照“分類指導(dǎo)、鼓勵特色、重在改革”的原則，加強內(nèi)涵建設(shè)，提升我國高等教育的質(zhì)量和整體實力[5]。同時結(jié)合藥學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)的特色，通過量化手段，致力于科學(xué)合理設(shè)置藥學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)體系。

(2)結(jié)合學(xué)院“三段式”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，強化院系領(lǐng)導(dǎo)聽課制度、各教研室互相聽課制度和專職輔導(dǎo)員跟班制度，使實驗教學(xué)進(jìn)程對相關(guān)人員公開，杜絕閉門造車，接受各方監(jiān)督。改變了以往教學(xué)檢查只重視理論課教學(xué)的習(xí)慣做法。在學(xué)期初、學(xué)期中和學(xué)期末進(jìn)行實驗教學(xué)檢查，包括全校大檢查、院系間交流檢查和系內(nèi)檢查，參與檢查的人員都會發(fā)一本實驗教學(xué)檢查記錄本，平時檢查時記錄，學(xué)期末要開專題會議討論總結(jié)。

2.3 制定實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)

強化教學(xué)監(jiān)督、開展教學(xué)評估是我校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的兩個重要方面，以此為重要手段，我校構(gòu)建了完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。緊緊圍繞教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的六大原則：目的性原則、科學(xué)性原則、整體性原則、激勵原則、民主原則、多樣性原則進(jìn)行實驗教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)與探索，并對實驗教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行量化分解監(jiān)控。實驗教學(xué)的整個過程包括實驗方案確定、實驗材料購置、實驗用品準(zhǔn)備、實驗教學(xué)實施和實驗效果評價等環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)均受質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)的檢查、評估和反饋。

與理論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系一樣，實驗教學(xué)的監(jiān)控也強調(diào)對過程的考核。首先，要設(shè)定指標(biāo)，將實驗過程中的行為與預(yù)設(shè)指標(biāo)對照，其次是對結(jié)果的考核評價。強調(diào)規(guī)范，重視結(jié)果，對實驗教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查和評估。近年來，結(jié)合我校實際情況和藥學(xué)專業(yè)的特點，逐漸探索形成了一套完整的實驗教學(xué)監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)控對象主要包括教學(xué)大綱、實驗內(nèi)容、實驗開出率和實驗教材等，A級標(biāo)準(zhǔn)為優(yōu)秀，C級標(biāo)準(zhǔn)為合格，依據(jù)具體標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化評價，實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控分解表如表1所示。

表1 實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控分解表

通過在實際實驗教學(xué)中對實驗教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控分解，使得長治醫(yī)學(xué)院藥學(xué)實驗教學(xué)改革很大為提高教學(xué)質(zhì)量、整合教學(xué)資源、提高實驗中心運行效率，促進(jìn)實驗教學(xué)全面發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

3 重視實驗室?guī)熧Y隊伍建設(shè)

強大的師資隊伍是提高教學(xué)質(zhì)量的根本前提[6]，實驗技術(shù)人員是實驗教學(xué)隊伍的主力軍[7_8]，藥學(xué)綜合實驗教學(xué)中心堅持“教師資源是第一資源”的隊伍建設(shè)理念，努力建設(shè)高質(zhì)量的師資隊伍。

3.1 實驗教師隊伍的管理和建設(shè)

(1)精心組織教師特別是具有碩士或具有副教授、教授職務(wù)的，理論知識扎實、動手能力強的優(yōu)秀教師參與實驗教學(xué)工作，確保每門實驗課在實驗教學(xué)中心工作的教師保持相對穩(wěn)定。

(2)鼓勵優(yōu)秀骨干教師、知名教授指導(dǎo)本科生實驗，為本科生開出具有創(chuàng)新內(nèi)容的特色實驗課或指導(dǎo)本科生的設(shè)計性、綜合性實驗。

3.2 提高實驗技術(shù)人員的綜合素質(zhì)

(1)在專職或兼職實驗技術(shù)人員中選拔具有較高思想政治覺悟、學(xué)術(shù)水平、實驗教學(xué)經(jīng)驗和組織管理能力的講師以上的人員擔(dān)任中心教學(xué)與科研工作的業(yè)務(wù)帶頭人，并積極創(chuàng)造條件充分發(fā)揮他們的業(yè)務(wù)帶頭作用。

(2)每年選拔一定數(shù)量的優(yōu)秀碩士畢業(yè)生充實實驗技術(shù)人員隊伍。

3.3 加強中心主任隊伍建設(shè)

(1)鼓勵具有碩士以上學(xué)位或副教授以上職稱，熱愛實驗教學(xué)、實驗教學(xué)中心建設(shè)、管理的教師擔(dān)任實驗教學(xué)中心主任。實行坐班制，并享受學(xué)?？萍壌?。

(2)大力表彰和獎勵在提高實驗教學(xué)質(zhì)量、實驗室開放、實驗中心建設(shè)和管理、實驗教材編寫和實驗教學(xué)改革等方面做出成績的綜合實驗教學(xué)中心主任。

(3)實驗教學(xué)中心主任實行聘用制。

4 建設(shè)效果

藥學(xué)綜合實驗教學(xué)中心的探索實踐取得了豐碩的成果。近年來，中心部分教師主持或參與國家級、省(部)級科研課題15項，發(fā)表科研論文130余篇，獲專利3項;編寫論著6部，“十一五規(guī)劃”教材及各類規(guī)劃教材30余部，部分教材獲國家級優(yōu)秀教材獎。部分畢業(yè)學(xué)生考取國內(nèi)重點院校，部分學(xué)生畢業(yè)后到國內(nèi)外知名藥企工作。藥學(xué)實驗中心在2010年被山西省教育廳評為“藥學(xué)綜合實驗教學(xué)示范中心”。藥學(xué)專業(yè)也在2011年被評為“山西省高等學(xué)校特色專業(yè)”。

5 結(jié)束語

為適應(yīng)21世紀(jì)知識經(jīng)濟社會對醫(yī)藥學(xué)專業(yè)人才的要求，長治醫(yī)學(xué)院藥學(xué)綜合實驗教學(xué)中心進(jìn)行了大規(guī)模的改革實踐，特別是在實驗教學(xué)中，全面落實“以學(xué)生為實驗主體，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為核心”的實驗教學(xué)理念，通過一系列的實驗優(yōu)選整合，為充分利用教學(xué)資源、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

高等學(xué)校的三大主題是教書育人、科學(xué)研究和服務(wù)社會，實驗中心是將這三項功能溝通融合的有效途徑。加快藥學(xué)綜合實驗中心建設(shè)，建立規(guī)范穩(wěn)定并充滿活力的實驗課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系對培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高教師科研水平和開拓學(xué)校產(chǎn)學(xué)研服務(wù)視野具有重大意義。藥學(xué)綜合實驗中心的探索實踐將會為藥學(xué)專業(yè)與學(xué)科、精品課程、重點實驗室和學(xué)校發(fā)展發(fā)揮越來越重要的作用。

[1]彭志廣，楊大鵬.實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系探索與實踐[J].實驗室科學(xué)，2007(1)：40_42.

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EXploration and Practice on PLC Construction and Quality M onitoring System of EXperimental Course

YAN Xiaoxia，LIU Fang，WANG Tao，SONG Lihua，ZHANG Xiaoyi，GUO Chunhua，YANG Jinxiang，SONG Xiaoliang
(Department of Pharmacy，Changzhi Medical College，Changzhi046000，China)

Cultivation of inavative and good practical ability pharmacy talents is one of the goal of pharmacy undergraduate education.The construction of Pharmaceutical Laboratory Center(PLC)and the quality monitoring of experimental course are both important measures to realize this goal.This article analyzes some drawbacks of previous pharmaceutical experimental course，introduces the exploration ofmanagement pattern by unified planning，centralism construction，optimalmanagement and resource sharing，describes the important role of experimental course qualitymonitoring system in educational reform from three aspects：perfecting the qualitymonitoring team，strenthening the qualitymonitoring and creating quality monitoring standards，proposes the definite steps of laboratory echelon construction.Some results have been obtained.The article also looks to the future in the end.

pharmaceutical laboratory center(PLC);experimental course;quality monitoring;construction

G482；G423.06；R91

A

10.3969/j.issn.1672_4550.2014.01.045

2013_06_25；修改日期：2013_07_11

山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項目（J2011072）、（J2013078）。

閆曉霞（1968_），女，本科，實驗師，從事藥學(xué)實驗室工作。

王 濤（1982_），男，碩士，講師，主要從事天然藥物研究工作。