白秋力

北京光明小學教給學生的八句“我能行”是這樣說的——“相信自己行，才會我能行；別人說我行，努力才能行；你在這點行，我在那點行；今天若不行，明天爭取行；能正視不行，也是我能行；不但自己行，幫助別人行；相互支持行，合作大家行；爭取全面行，創(chuàng)造才最行?！边@種承認學生的個性差異、在平等對待每一個孩子的前提下強調(diào)巧用激勵原則、相信好孩子是夸出來的、提出超越自己就是成功、永遠給孩子和家長以希望的贊美式教育思想深深地觸動了我，使我在反思大量教學實踐的基礎(chǔ)上深刻認識到：贊美，是孩子成才的風帆。

一、缺乏贊美的教育把孩子裝進“模具”，讓他們失去個性

當前教育中依然保留著“成績定勝負”的傳統(tǒng)因素。因此，教師們自然也對教學成績不敢有絲毫懈怠，恨不得隨意拈起一個便是清華、北大的候補隊員，于是便用各種規(guī)矩鍛造孩子，竭力塑造自己心里的好學生。不可否認，這樣的“模具”讓一些本就習慣于規(guī)矩管束的學生走得一帆風順，但有著多少具備特殊天賦卻學習不佳的學生被埋沒和冷落呢？在一些孩子心中，學習早已經(jīng)成為枯燥的沉重負擔，一個個精靈經(jīng)過高壓，思想被壓榨得一干二凈，成為一個個木偶。這樣的結(jié)果在現(xiàn)實中或許已經(jīng)找到答案，報紙上盛傳的博士畢業(yè)生不如小學畢業(yè)同學事業(yè)發(fā)展順利的事例便是佐證。

二、贊美能在孩子失去動力時助其再進一步

現(xiàn)實教育的枯燥難免使個別孩子產(chǎn)生逆反情緒。此時，他們就如同十字路口的樹葉，“風”向前吹，也許就站在了優(yōu)秀的隊列一優(yōu)再優(yōu)；“風”向后吹，也許就站在落后的隊列并一差再差，最終自暴自棄。而眾多事實一再表明，及時的贊揚，無疑會在學生虛弱的上進心上打上一劑強心劑，讓他們獲得不斷征服的愉悅，并在愉悅中奮力前行。

三、贊美將使孩子終生受益

美國著名心理學家威廉·詹姆斯研究發(fā)現(xiàn)：“人類本性中最深刻的渴求就是受到贊美?！苯?jīng)常被贊美，即使是一個不服管教的孩子，他的無理行為也會慢慢收斂，進而向好的方向轉(zhuǎn)變。我就曾有過這樣一位學生，他學習成績不佳，但是擅長跑步；每次都被家長批評，以至于想輟學。在這樣一個教育條件良好的社會，輟學這樣的悲劇當然不能輕易上演，后來我在全班同學面前夸獎他體育優(yōu)秀，推薦他當了一名體育委員，引導他參加校運會，為班集體爭光，使他樹立起勝利的信心和勇氣，最后他不僅體育成了專長，文化課成績還明顯提高。由此可見，贊美和鼓勵的力量非同一般。

無論教育體制如何，我想教育最終需要服務于我們的“學生”，服務于國家和社會?！耙恢暧酌缟形磥淼眉敖?jīng)歷風雨，就被我們壟斷”的悲劇無須重演，發(fā)現(xiàn)并珍視孩子的優(yōu)勢，蜻蜓點水般的贊美和鼓勵也許能使孩子獲得重生的力量與希望。贊美，是孩子成才的風帆！而我們作為教師，就像一位水手，當我們撐起了它，也許就撐起了孩子錦繡的一生。

（河北省遷安市第四實驗小學）