王豐煒

摘 要：本文探究了如何提高職校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的問(wèn)題，并提出因材施教是提高職校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的基本原則和途徑，然后分別從因職校學(xué)生群體特性施教、因職校學(xué)生個(gè)體特性施教、因職業(yè)性施教、因?qū)I(yè)性施教四個(gè)方面，探討如何通過(guò)因材施教來(lái)提高職校的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：職校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 因材施教

因材施教最先是由孔子對(duì)學(xué)生實(shí)施的教學(xué)方法，即先是對(duì)學(xué)生有充分的了解，然后進(jìn)行有針對(duì)性的施教，讓學(xué)生們各盡其才、有所進(jìn)步?，F(xiàn)代教師也積極運(yùn)用此教學(xué)方法，了解學(xué)生的特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和才能，才能更有效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得進(jìn)步。在職校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中同樣也要因材施教，從而有效提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平，為將來(lái)的工作和學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

一、識(shí)材

職校學(xué)生的主要來(lái)源有這幾個(gè)方面，數(shù)量最多的是本地的農(nóng)村學(xué)生，數(shù)量占第二的是外來(lái)務(wù)工人員的子女，數(shù)量最少的本地城市中的學(xué)生。這些學(xué)生大多是我國(guó)應(yīng)試教育的犧牲品，由于中考分?jǐn)?shù)低被普通高中拒之門外了。和普高生相比，職校生主要有以下特點(diǎn)。

1.不足之處

（1）學(xué)習(xí)成績(jī)差。在從初中升高中時(shí)，優(yōu)勝劣汰，成績(jī)較差的學(xué)生不能進(jìn)入普通高中，而只能進(jìn)入職校就讀。在各科成績(jī)中，他們最差的是英語(yǔ)和數(shù)學(xué)兩個(gè)科目。

（2）綜合能力不足。由于在初中長(zhǎng)期扮演的是“差生”的角色，學(xué)生思想封閉，缺乏信心和主動(dòng)意識(shí)。最突出的是，有的學(xué)生對(duì)于一切都滿不在乎，覺(jué)得無(wú)所謂，自身榮辱觀較差；做事效率低下，學(xué)習(xí)也好，工作也好，不能選用正確的方法。

（3）自信心不足。這一點(diǎn)表現(xiàn)在這些學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面。由于不良習(xí)慣的影響，他們學(xué)習(xí)工作不夠認(rèn)真，缺少成功的體驗(yàn)。他們面臨個(gè)人理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，許多學(xué)生曾一直夢(mèng)想著有很好的成績(jī)，能夠考上好的學(xué)校，但是由于實(shí)際上自己不夠努力，夢(mèng)想破滅了，導(dǎo)致自信心受到打擊。

（4）自我認(rèn)識(shí)不足，缺少自我反省。很多學(xué)生遇到失敗，往往沒(méi)有足夠的勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，而是把責(zé)任推到別人身上或是強(qiáng)調(diào)其他客觀理由。

2.優(yōu)秀之處

職校學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村初中畢業(yè)生（包括本地和外地），他們單純、樸實(shí)、勤勞、節(jié)儉。由于沒(méi)有高考的壓力，他們無(wú)需壓制自己的情感與行為，在職校學(xué)習(xí)生活中，表現(xiàn)出這個(gè)年齡段青年學(xué)生的典型特征。他們感情豐富、活潑好動(dòng)、聰明任性，具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性；他們渴望友誼、理解、尊重和幫助，具有強(qiáng)烈的自尊心。就群體而言，他們的興趣廣泛；就個(gè)體而言，大多數(shù)具備自己的興趣愛(ài)好并努力追求，從而形成特長(zhǎng)。

來(lái)自城市的學(xué)生也有他們的特長(zhǎng)，特別是在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面。由于初中時(shí)沒(méi)好好學(xué)習(xí)，而是把大量的時(shí)間花在了網(wǎng)絡(luò)中，他們大多具有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作水平。這使他們?cè)谟?jì)算機(jī)方面成為班級(jí)中的“權(quán)威人物”，增強(qiáng)了自信心。

二、因材施教

在分析了施教的對(duì)象后，就要討論如何施教了。由于職校學(xué)生的特性和職校的職業(yè)性及專業(yè)性，對(duì)職校生的因材施教可以從以下四個(gè)方面展開(kāi)，分別是因職校學(xué)生群體特性施教、因職校學(xué)生個(gè)體特性施教、因職業(yè)性施教和因?qū)I(yè)性施教。

1.因職校學(xué)生群體特性施教

從生源來(lái)看，可以大致把職校學(xué)生分為農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生，這兩類學(xué)生的特點(diǎn)是不一樣的。

農(nóng)村來(lái)的學(xué)生，不管是本地的還是外地的，由于初中學(xué)校自身?xiàng)l件的關(guān)系，他們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)往往較差，最多也只是有一些上網(wǎng)玩游戲和聊天的經(jīng)歷。對(duì)于這些學(xué)生，教師需要有加倍的耐心。有的學(xué)生基礎(chǔ)差到打字一分鐘只能打兩三個(gè)字，主要原因是對(duì)計(jì)算機(jī)鍵盤不熟悉和小學(xué)時(shí)漢語(yǔ)拼音沒(méi)學(xué)好。針對(duì)這一情況，教師可以有兩個(gè)對(duì)策。一個(gè)是加強(qiáng)打字練習(xí)，每節(jié)課抽出一定的時(shí)間讓大家進(jìn)行練習(xí)，熟能生巧；一個(gè)就是讓拼音能力差的學(xué)生學(xué)習(xí)五筆字型輸入法。由于農(nóng)村學(xué)生具有單純、樸實(shí)、勤勞特點(diǎn)，他們?cè)谶M(jìn)行計(jì)算機(jī)操作練習(xí)時(shí)非常認(rèn)真，也很能吃苦，相應(yīng)地，成績(jī)提高也比較快。有的學(xué)生在一個(gè)學(xué)期時(shí)間里，從每分鐘打兩三個(gè)字提高到十多個(gè)字，這是不小的進(jìn)步。

城市的學(xué)生往往在計(jì)算機(jī)方面比農(nóng)村學(xué)生有更大的優(yōu)勢(shì)。教師可以讓他們嘗試難度稍高的操作。當(dāng)他們成功完成時(shí)，教師一定要大加表?yè)P(yáng)，讓他們感受到成功的快樂(lè)，這可能是他們最缺少的體驗(yàn)。

當(dāng)所有學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平到達(dá)一定的高度之后，教師就可以對(duì)班級(jí)進(jìn)行分組了。每組由一位計(jì)算機(jī)水平好的學(xué)生帶兩三位水平不夠的學(xué)生，大家共同提高，也鍛煉了小組協(xié)作能力。

2.因職校學(xué)生個(gè)體特性施教

每個(gè)班級(jí)總有那么幾個(gè)特別的學(xué)生：有的特別要強(qiáng)，自尊心非常強(qiáng)；有的對(duì)自己沒(méi)有信心；有的非常懶惰，什么都不想干。

（1）有自尊心是件好事，對(duì)于自尊心強(qiáng)的學(xué)生，教師要小心保護(hù)他的自尊心。上課時(shí)多叫他回答問(wèn)題，答對(duì)了大加表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)了輕聲安慰。課后多做輔導(dǎo)交流，讓他感受到老師的關(guān)心，同時(shí)也增強(qiáng)他學(xué)好計(jì)算機(jī)的決心。這樣的學(xué)生對(duì)帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)學(xué)好計(jì)算機(jī)有很大的作用。

（2）對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不自信的學(xué)生，教師要把一個(gè)大的任務(wù)分解開(kāi)來(lái)，一步步地做，做到每一小步都有一定的進(jìn)步，有進(jìn)步時(shí)要及時(shí)給予肯定，從而加強(qiáng)他的自信心。

（3）對(duì)于偷懶的學(xué)生，教師要時(shí)時(shí)監(jiān)督他們，及時(shí)地提醒，并讓他們與同學(xué)進(jìn)行橫向比較，找自己的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)。偷懶的學(xué)生一般都是對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

一個(gè)班中總有學(xué)得又快又好的學(xué)生，也有落在后面的學(xué)生。老師在上課布置任務(wù)時(shí)，要及時(shí)關(guān)注這兩頭，多給學(xué)得好的學(xué)生一些提高性的操作任務(wù)，多給落后的學(xué)生一些幫助。特別是在編成學(xué)習(xí)小組之后，讓學(xué)得好的學(xué)生做小老師小幫手，幫助落后的學(xué)生，這非常有助于整個(gè)班級(jí)計(jì)算機(jī)水平的提高。

3.因職業(yè)性施教

職校生和普高生最大的不同點(diǎn)在于入學(xué)時(shí)訂立的目標(biāo)，普高生的目標(biāo)是考上一所好的大學(xué)，而大部分職校生的目標(biāo)是找一個(gè)好的企業(yè)或單位就業(yè)，還有可能是自主創(chuàng)業(yè)。所以職校學(xué)生從入學(xué)的那天開(kāi)始，就在為將來(lái)的工作做準(zhǔn)備。

參加工作需要具備多種能力。隨著社會(huì)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)成為人們工作中不可缺少的設(shè)備，因此計(jì)算機(jī)操作水平的高低也成為衡量一個(gè)人職業(yè)技能水平的重要指標(biāo)。如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中凸現(xiàn)出職業(yè)性，成為職校計(jì)算機(jī)老師研究的重要課題。

首先，教師要確立明確的目標(biāo)，要讓學(xué)生知道計(jì)算機(jī)在他們將來(lái)的工作中扮演的角色以及工作中需要哪些計(jì)算機(jī)技能?，F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)課本大多采用項(xiàng)目化教學(xué)的方法，這點(diǎn)非常好，有不少項(xiàng)目就是工作中的實(shí)例，老師要做的工作就是多采用這樣的實(shí)例。比如學(xué)Word排版時(shí)，可以用公司中的合同或其他公文形式作為案例；學(xué)習(xí)Excel時(shí)，可以將任務(wù)設(shè)置為設(shè)計(jì)企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表，如右欄圖表所示；學(xué)習(xí)PowerPoint時(shí)，可以進(jìn)行企業(yè)產(chǎn)品的介紹和推廣。教師應(yīng)少講理論的東西，多結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行工作的模擬，找到自己與工作目標(biāo)之間能力上的差距，以便在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中能有的放矢。

4.因?qū)I(yè)性施教

職校生在入校的時(shí)候就已經(jīng)選擇了專業(yè)，所以專業(yè)特性是非常強(qiáng)的。比如數(shù)控專業(yè)，主要內(nèi)容是利用計(jì)算機(jī)控制機(jī)床加工零件，所以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的好壞直接影響到后面專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

前面談到要學(xué)生確立職業(yè)目標(biāo)，有了目標(biāo)就有了努力的方向。好多學(xué)生進(jìn)入職校后學(xué)習(xí)成績(jī)不升反降，就是因?yàn)橐幌伦記](méi)有了目標(biāo)。光有目標(biāo)還不行，還需要興趣的支持。興趣是個(gè)體力求認(rèn)識(shí)某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向，人們對(duì)感興趣的事物，總是愉快地、主動(dòng)地去探究它。要學(xué)好計(jì)算機(jī)，首先要讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣。其實(shí)大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)是非常感興趣的，問(wèn)題是他們只對(duì)計(jì)算機(jī)在娛樂(lè)方面的應(yīng)用有興趣。怎樣讓他們把興趣轉(zhuǎn)移到專業(yè)上來(lái)是廣大老師需要好好考慮的問(wèn)題。

例如，機(jī)械專業(yè)的學(xué)生有一門機(jī)械制圖基礎(chǔ)課，主要是讓學(xué)生利用制圖工具在圖紙上畫(huà)出零件的圖形并標(biāo)注尺寸加工要求等。計(jì)算機(jī)老師可以利用AutoCAD這樣的制圖軟件為學(xué)生展示零件圖的畫(huà)法，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)在制圖方面的作用，從而激起他們對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)和本專業(yè)學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識(shí)后，可以更加深入地學(xué)習(xí)其他制圖軟件。比如Pro/ENGINEER這樣的專業(yè)制圖軟件，可以從最簡(jiǎn)單的學(xué)起。當(dāng)學(xué)生把一個(gè)平面的物體變成立體的時(shí)候，他會(huì)感受到成功，會(huì)非常高興，這會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)他對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，也就達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。

因材施教使廣大學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)中樹(shù)立了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了對(duì)計(jì)算機(jī)在學(xué)習(xí)和將來(lái)的工作中作用的認(rèn)識(shí)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)了成功和快樂(lè)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)好計(jì)算機(jī)的動(dòng)機(jī)。因材施教能讓班級(jí)中不同水平的學(xué)生共同進(jìn)步，并增進(jìn)學(xué)生之間互相幫助的情意。

綜上所述，本文僅從職校學(xué)生的群體特性和個(gè)體特性、職業(yè)、專業(yè)四個(gè)方面談了對(duì)提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的看法，但愿能給正在探索職校計(jì)算機(jī)教學(xué)的老師一些參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉奕乾，何存道，梁寧建.普通心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2004.

（作者單位：嘉興技師學(xué)院）