顧春香

蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要用簡明、真誠、激勵與幽默的語言，營造和諧的課堂氛圍；用形象、真情、動情的語言，形成情感流動的課堂；用啟發(fā)性、凝練的語言引領(lǐng)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的真諦。

一、巧用人文語言，營造和諧的課堂氛圍

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實

際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察問題以及發(fā)展思維能力，體驗數(shù)學(xué)樂趣、感悟數(shù)學(xué)的作用。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于將枯燥的數(shù)字、乏味的計算、抽象的定理和公式，與學(xué)生的生活實際緊密相連，找到其原型，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（1）語言要規(guī)范。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性。一個好教師應(yīng)該懂得適當(dāng)?shù)亍安亍?，在適當(dāng)?shù)臅r候教師可以表現(xiàn)得弱勢一點，讓學(xué)生表現(xiàn)得強勢一點。課堂上教師在做引導(dǎo)者的同時，要善于做一個旁觀者，少說話或者不說話，多給學(xué)生寧靜與沉思的時間，多給學(xué)生爭論和交流的機(jī)會。小學(xué)生往往先入為主，教師規(guī)范的語言能有效地提高課堂效益。

（2）語言要風(fēng)趣。教學(xué)語言的對象是學(xué)生，含蓄風(fēng)趣的語言猶如課堂上的調(diào)味品，往往是學(xué)生最愛聽的，也是最讓人提神的，妙趣橫生的語言能像磁石一樣吸引學(xué)生的注意力。

如在教學(xué)蘇教版三年級《認(rèn)識整千數(shù)》時，教師將書本知識和生活實際聯(lián)系起來，為了加深學(xué)生對1萬這個大數(shù)的感受，出示蘋果，提問：“如果每天吃1個蘋果，一年我吃了多少個蘋果？如果給我1萬個蘋果，我要用多少時間吃完？”在得到的結(jié)果要27年多后，教師風(fēng)趣地說道：“沒準(zhǔn)那時我兩鬢斑白，連蘋果都咬不動了！”這樣幽默的比方，讓枯燥的數(shù)字頓時變得靈動起來，學(xué)生對1萬的感知特別深刻，從而使抽象的學(xué)習(xí)凸現(xiàn)出濃濃的人文信息。

（3）語言要激勵?！敖虒W(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”教師要善于抓住每一個教學(xué)中的切入點，毫不吝嗇地運用激勵性語言進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價。例如：“回答得太精彩了，掌聲送給他！”“你的解題思路已經(jīng)超出了老師的預(yù)設(shè)，真是太棒了！”……一個小小的鼓勵在課堂上會出現(xiàn)意想不到的教學(xué)效果，還可能會激勵出學(xué)生終生探究知識的熱情。

二、巧用態(tài)勢語言，形成情感流動的課堂

佐藤先生說：“用教師的身體和言語傾聽學(xué)生的發(fā)言，教師要和學(xué)生產(chǎn)生心領(lǐng)神會的感覺，從而產(chǎn)生‘啊，真不簡單‘原來如此‘真有趣呀等共感共鳴。”由此可見，教師巧用態(tài)勢語言，能在教學(xué)中強化、交流、暗示學(xué)生，起到此時無聲勝有聲的效果。

（1）贊許的眼神。課堂上，教師恰當(dāng)利用眼神來幫助教學(xué)，常常能收到出神入化的效果。教師的贊許會給學(xué)生莫大的鼓勵，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）疑問的表情。在課堂上，當(dāng)我們提問時可以故設(shè)懸疑，引入思索；當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)問題時可以滿臉狐疑，讓學(xué)生想方設(shè)法探索解釋；當(dāng)學(xué)生回答的問題精彩時，我們的臉部表情可以足夠的夸張，用笑容肯定他們的想法。

如在教學(xué)蘇教版四年級《認(rèn)識整萬數(shù)》時，當(dāng)學(xué)生在原來的計數(shù)器上（個、十、百、千、萬）撥出3、30、300、3000、30000后，教師出示要求撥出300000，并帶著和學(xué)生一樣滿臉疑問的臉問道：“好像咱們的數(shù)位不夠了，怎么辦？你能想出一個方法解決數(shù)位不夠的問題，撥出30萬這個數(shù)嗎？”這樣，一下子就把學(xué)生的積極性調(diào)動起來了。

（3）形象的動作。一堂成功的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅得力于好的有聲語言，也必然伴隨著自然、得體的肢體語言。課堂上適當(dāng)運用態(tài)勢語言，可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力，突破難點、把握重點的作用。

如在教學(xué)蘇教版六年級《比的認(rèn)識》中，教師從圖片的比例拓展到黃金比，并用自己的肢體語言比畫下肢和整個身高的比，敦促學(xué)生：但愿你們（身材比例）都是黃金比，你們從坐端正身姿開始！既有優(yōu)美的動作，又恰如其分地規(guī)范了學(xué)生的坐姿習(xí)慣，真正做到“潤物細(xì)無聲”。

三、巧用媒體語言，感悟生活聯(lián)系的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)知識具有高度的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，而小學(xué)生的思維特點又是以直觀形象思維為主。而今多媒體教學(xué)深入課堂，它在提高課堂效果、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等方面都起著不可估量的作用。

如教學(xué)蘇教版四年級《射線、直線和角》時，教師適時地運用多媒體動畫展示美麗的中國香港夜景，讓抽象的射線直觀化，易于學(xué)生理解。

正如有人總結(jié)的：“教師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶；如火炬，能照亮學(xué)生的未來；如種子，能深埋在學(xué)生的心里。”我們應(yīng)該好好鍛煉自己的教學(xué)語言，在課堂上運用精湛的語言營造一個個優(yōu)化的教學(xué)氛圍，把歡樂的笑聲帶進(jìn)課堂、點綴課堂，使得課堂的每一分鐘都在精彩中度過。

（江蘇省張家港市合興小學(xué)）