☉林文斌

學(xué)習(xí)的“厚”與“薄”

☉林文斌

·學(xué)習(xí)成才·

生有涯而知無(wú)涯，活到老要學(xué)到老，自呱呱墜地學(xué)說(shuō)話開始，學(xué)習(xí)便成了一輩子的事。然而，有的人學(xué)得快、學(xué)得精、學(xué)得好，有的人卻學(xué)得慢、學(xué)得粗、學(xué)得糟。為什么？無(wú)他，唯法異耳。學(xué)習(xí)有方法，方法就像路徑，選擇對(duì)了才能走向光明。條條大路通羅馬，學(xué)習(xí)方法千千萬(wàn)，然而最基本也最實(shí)用的，或許當(dāng)屬數(shù)學(xué)家華羅庚提出的治學(xué)方法：先由薄到厚，再由厚到薄。這套方法沒(méi)有什么奇特的，卻總能指導(dǎo)我們?cè)跁?huì)學(xué)中“學(xué)會(huì)”，而不至于在死學(xué)中“學(xué)死”。

華羅庚說(shuō)了：“一本書，當(dāng)未讀之前，你感到就是那么厚；在讀的過(guò)程中，如果你對(duì)各章節(jié)又作深入的探討，在每頁(yè)上加添注解，補(bǔ)充參考資料，那就會(huì)覺(jué)得更厚了?！庇杀〉胶袷且环N加法，告訴我們應(yīng)當(dāng)注重汲取和積累知識(shí)。學(xué)習(xí)是務(wù)實(shí)的，妄想一口吃成胖子則是不現(xiàn)實(shí)的，老是琢磨求速成、走捷徑的人，往往最容易讓自己喉嚨噎著、腿抽筋。學(xué)習(xí)本身就是個(gè)過(guò)程，它從本質(zhì)上就要求我們循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印，不能揠苗助長(zhǎng)，做一步登天的黃粱美夢(mèng)。俗話說(shuō)不進(jìn)則退，每天1%的退步和每天1%的進(jìn)步，經(jīng)過(guò)時(shí)間的放大，將會(huì)是驚人的差距。毛澤東的題詞“好好學(xué)習(xí)，天天向上”與陶淵明所告誡的“勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)”如出一轍，都是在告訴我們循序漸進(jìn)無(wú)論多微小，向上盡管肉眼看不到，但日積月累的毫厘量變終將導(dǎo)致顯著質(zhì)變。萬(wàn)丈高樓平地起，學(xué)習(xí)就像登山一樣，只有踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，才能登上頂峰。而只有當(dāng)知識(shí)體系拓展到一定程度、運(yùn)用駕馭相對(duì)得心應(yīng)手時(shí)，循序漸進(jìn)才會(huì)自然發(fā)展為跳躍前進(jìn)。

華羅庚還說(shuō)：“當(dāng)我們對(duì)書的內(nèi)容真正有了透徹的了解，抓住了全書的要點(diǎn)，掌握了全書的精神實(shí)質(zhì)后，就會(huì)感到書本變薄了。愈是懂的透徹，就愈有薄的感覺(jué)?！庇珊竦奖∈且环N減法，告訴我們應(yīng)當(dāng)注重濃縮和提煉知識(shí)。尤其在知識(shí)爆炸的“云時(shí)代”，信息浩如煙海，若是對(duì)知識(shí)未加甄別地全盤吸收，奉行拿來(lái)主義，懶于動(dòng)腦思考，就難免沖擊和破壞自身的知識(shí)體系。所以，將做加法得到的信息逆過(guò)來(lái)做減法是十分必要的，通過(guò)思考理解后的篩選淬煉，保留有用的營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)自己的成長(zhǎng)，就像牛吃草而產(chǎn)出奶一樣，對(duì)于短暫人生的高效率運(yùn)用至關(guān)重要。革命活動(dòng)家、教育家徐特立曾說(shuō)：“不怕讀得少，只怕記不牢?！蔽覀兓蛟S可以補(bǔ)上一句：“由厚學(xué)到薄，方才記得牢?！弊儽∈且粋€(gè)由大腦過(guò)濾的過(guò)程，過(guò)濾的東西印象才會(huì)深。因此在學(xué)習(xí)上，我們應(yīng)當(dāng)睜大眼睛、屏住呼吸、握緊篩子，既不讓一個(gè)有用的知識(shí)買櫝還珠，也不讓一個(gè)無(wú)用的信息魚目混珠，并且我們還需要對(duì)留存下來(lái)的信息進(jìn)行加工整理，分門別類地記憶掌握，使得最終持久掌握的知識(shí)都是關(guān)鍵信息。

學(xué)習(xí)是動(dòng)態(tài)的，更是連續(xù)的，因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)中需要學(xué)會(huì)在厚與薄中來(lái)回切換，往復(fù)不斷。當(dāng)然，切換不是簡(jiǎn)單地?fù)Q個(gè)方向，我們需要通過(guò)反復(fù)交替的頻繁切換，實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)體系的不斷完善。換句話說(shuō)，厚與薄的切換是一種藝術(shù)，一種分析與綜合、發(fā)散與收斂交替進(jìn)行甚至同步并行的藝術(shù)。一方面，攝取和積累知識(shí)是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。另一方面，濃縮和提煉知識(shí)是生成能力的過(guò)程，梳理出一篇文章或一本書的中心思想，勾畫出事件的輪廓特征，找準(zhǔn)靶心瞄準(zhǔn)重點(diǎn)等，都是能力的體現(xiàn)，也是效率的源泉。我們?cè)诤衽c薄中切換，就應(yīng)當(dāng)在變厚的過(guò)程中抽出薄的精華，然后繼續(xù)在更廣闊的領(lǐng)域中增長(zhǎng)新的厚度，不斷抽取新的精華，使自己總在進(jìn)步。畫家齊白石曾說(shuō)：“余畫小雞二十年，十年能得形似，十年能得神似。”其前十年就是在由薄到厚，后十年則是在由厚到薄，正是靠著漫長(zhǎng)切換，年過(guò)花甲始畫雞雛的他最終讓筆下的小雞像靈物一般呼之欲出。變厚離不開知識(shí)點(diǎn)的累積和擴(kuò)張，變薄離不開提綱挈領(lǐng)式的綱舉目張，不變厚會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良，不變薄會(huì)消化不良。故而我們學(xué)習(xí)亦應(yīng)學(xué)會(huì)在時(shí)時(shí)留心的點(diǎn)滴積累中由薄到厚，在處處盡心的反復(fù)提煉下由厚到薄，并在兩者間游刃有余。

【作者系空軍后勤部軍需物油部助理員】