作者簡(jiǎn)介：關(guān)艷培（1988-），女，漢族，河南安陽(yáng)人，研究生在讀，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)；研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)

摘要：中國(guó)語(yǔ)言博大精深，“把”字句作為漢語(yǔ)言中的特殊矩形，其語(yǔ)義和語(yǔ)言?xún)r(jià)值有著很大的研究意義，尤其是“把”字句在復(fù)雜文章中的應(yīng)用，如何更加深入的認(rèn)知“把”字句將是本文討論的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本文將主要分析“把”字句的基本句法結(jié)構(gòu)及語(yǔ)義，從“把”字句在不同語(yǔ)義中的應(yīng)用來(lái)分析“把”字句的重要性，同時(shí)結(jié)合“把”字句的具體應(yīng)用來(lái)簡(jiǎn)要分析“把”字句的性質(zhì)。

關(guān)鍵詞：“把”字句；語(yǔ)義；句法；應(yīng)用

引言

“把”字句在現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)中有著極高的地位，是當(dāng)前漢語(yǔ)特殊句式中使用頻率較為靠前的一種句式，在漢語(yǔ)的長(zhǎng)期研究中發(fā)現(xiàn)，“把”字句是當(dāng)前漢語(yǔ)中一種獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，不同學(xué)者從不同角度分析了“把”字句的構(gòu)成關(guān)系，如動(dòng)賓關(guān)系，構(gòu)成條件等。從“把”字句的生成，“把”字句的表達(dá)意義，“把”字句和其他句式之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，“把”字句的應(yīng)用范疇等方面都能表現(xiàn)出“把”字句獨(dú)特的語(yǔ)義。

1.“把”字句的句法結(jié)構(gòu)及其語(yǔ)義分類(lèi)

1.1“把”字句的基本句法結(jié)構(gòu)

在現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)中，“把”字句主要是指由介詞“把”（包括介詞“將”）構(gòu)成的介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ)的句子，這類(lèi)句子能夠在實(shí)際應(yīng)用中用簡(jiǎn)短的詞句準(zhǔn)確表現(xiàn)出所要表達(dá)的意思。“把”字句在句子應(yīng)用中有著眾多的表現(xiàn)方法，不同的表現(xiàn)方法所表現(xiàn)的語(yǔ)義自然也不同，如①去“把”門(mén)打開(kāi)；②咱可“把”話說(shuō)在前面；③跑一千米“把”他累得氣喘吁吁；④過(guò)完元宵節(jié)“把”孩子們的心都玩兒野了；⑤“把”這塊兒玉給他……等。從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上來(lái)講，“把”字句在句子中有多種句式，總體上可以將“把”字句分為四類(lèi)；

①施事“把”字句：S（施事）+“把”+O（受事）+V（二價(jià)或三價(jià)動(dòng)詞）（S為動(dòng)作的發(fā)起者，為施事，O是動(dòng)作的承受者，為受事）；②受事“把”字句：S（受事）+“把”+O（施事）+V（二價(jià)三價(jià)動(dòng)詞）（S為動(dòng)作的承受者，為受事，O是動(dòng)作的發(fā)起者，為施事）；③因事“把”字句：S（因事）+“把”+O（主事）+V（一價(jià)或二價(jià)動(dòng)詞）（S是賓語(yǔ)后產(chǎn)生動(dòng)作的原因和和結(jié)果，為因事，賓語(yǔ)O為主事）；④預(yù)事“把”字句：S（遇事）+“把”+O（主事）+V（一價(jià)動(dòng)詞）（S為事件的遭遇者，為遇事，O為主事）。

1.2“把”字句的基本語(yǔ)義類(lèi)別

“把”字句在教學(xué)過(guò)程中所代表的意義毋庸置疑，其基本語(yǔ)義類(lèi)別有多種，通常將其分為工具義“把”字句，處置義“把”字句，致使義“把”字句以及復(fù)合義“把”字句，通過(guò)這幾種表達(dá)異議能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)出“把”字句的基本語(yǔ)義。在工具義“把”字句中主要通過(guò)“把”字來(lái)執(zhí)行相關(guān)動(dòng)作，在語(yǔ)義上表達(dá)了“利用”、“依靠”以及“憑借”等意義。在處置義中主要是用“把”字來(lái)引進(jìn)動(dòng)作行為的對(duì)象，明確一種處置意義。在致使句中，“把”字句表現(xiàn)的是致使句的意思，相當(dāng)于“使”及“讓”等詞語(yǔ)。復(fù)合義“把”字句通常是前三種形式的組合句，能夠更加深入表現(xiàn)出行為意思的一種句式。例如，打牌“把”孩子都打沒(méi)了。

1.3“把”字句的句法語(yǔ)義特征

在“把”字句的教學(xué)和研究中，不少學(xué)者將“把”字賓語(yǔ)作為句中核心進(jìn)行研究，例如，詹開(kāi)第（1984）從“把”字賓語(yǔ)入手，較為系統(tǒng)的分析了“把”字句賓語(yǔ)的語(yǔ)義，并將其語(yǔ)義分為施事、受事、系事等；王還（1985）將“把”字賓語(yǔ)分為確指，泛指以及專(zhuān)指幾個(gè)方面，尤其是無(wú)定名詞的時(shí)候，句子將含有出乎意料的成分。袁永峰（2001）將“把”字句賓語(yǔ)分為受事類(lèi)和非受事類(lèi)，其提倡“把”的賓語(yǔ)除了由受事充當(dāng)還能由施事、當(dāng)事、結(jié)果、目的、工具等語(yǔ)義范圍充當(dāng)。

在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程和謂語(yǔ)動(dòng)詞的研究中，還可以通過(guò)對(duì)動(dòng)詞配價(jià)能力和語(yǔ)義特征描述來(lái)推導(dǎo)“把”字句是否成立，這對(duì)“把”字句的研究和教育有著意義。在此方面的研究中也有很多突出性學(xué)者，如薛鳳生（1994）其主張“把”字句中的動(dòng)詞充當(dāng)動(dòng)作狀語(yǔ)，謂語(yǔ)由補(bǔ)語(yǔ)充當(dāng)，例如，“把”貨卸了?！鞍选弊志渚浞ㄕZ(yǔ)義的過(guò)渡性較為靈活

2.不同語(yǔ)義中“把”字句的句法語(yǔ)義特征

2.1工具義中“把”字句的句法語(yǔ)義特征

在長(zhǎng)期的教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)，把字句可以用：NP1+把+NP2+VP+NP3來(lái)表示，把字后三者表示為一般主動(dòng)句，在語(yǔ)義上表示了一種憑借關(guān)系和工具；此種語(yǔ)義在教學(xué)中多次出現(xiàn)，如：

（1）“祖父用微笑獎(jiǎng)勵(lì)這種自由，一面把船拉動(dòng)，一面把那飽經(jīng)風(fēng)日的小眼睛瞅著大老”（陳從文《邊城》）

（2）把手指像我：“省上來(lái)的作家，馬大作家！”（羅偉章《小鎮(zhèn)喧囂》）

此外，當(dāng)VP作為一價(jià)動(dòng)詞時(shí)，及不及物動(dòng)詞時(shí)，其語(yǔ)義便發(fā)生變化，轉(zhuǎn)換為“NP1+把+NP2+VP”例如

（1）祖父看著那種情景，明白翠翠的心事了，便把眼睛向遠(yuǎn)處望去。（陳從文《邊城》）

（2）老太太伸出一雙像雞爪子一樣的手——幫她把被子蓋好，兩邊都掖好了，然后帶上門(mén)走出去了。（李榕《馬齒莧》）

其在語(yǔ)義上的表現(xiàn)形式也可以分為多種，可以表現(xiàn)原因，表現(xiàn)涉事、表現(xiàn)利用、表現(xiàn)憑借，表現(xiàn)給予等。

2.2處置義中“把”字句的句法語(yǔ)義特征

處置義中的“把”字句其結(jié)構(gòu)和工具義中是一樣的，其與工具義中所不同的是VP的受事不是NP3，而是NP2，有NP2的行動(dòng)而引起進(jìn)一步的受事。例如

（1）麥多多頭昂的高高的，手臂揮舞在頭頂，說(shuō)樹(shù)枝把天空戳了幾個(gè)大窟窿，天外的光亮就是月來(lái)和星星。（錦璐《灰姑娘》）

（2）祖父用自拳頭把自己的腿重重地捶著。（沈從文《邊城》）

其謂語(yǔ)動(dòng)詞復(fù)雜多變，動(dòng)詞重疊，當(dāng)表示量小時(shí)，可以轉(zhuǎn)化為主動(dòng)句，謂語(yǔ)動(dòng)詞可以分為“VV”式、“V—V”式以及“V了V”式。

2.3致使義中“把”字句的句法語(yǔ)義特征

在致使義中把字句的表型形勢(shì)價(jià)位簡(jiǎn)單，為NP1+把+VP+NP2，在語(yǔ)義上形成一般的主謂關(guān)系；如：何長(zhǎng)江把頭斜靠在涼絲絲的玻璃窗上，慢慢把目光投向機(jī)場(chǎng)上方的天空。（艾瑪《相書(shū)生》）此類(lèi)把字句表現(xiàn)了謂語(yǔ)動(dòng)詞發(fā)生的起因，對(duì)NP2有一定的領(lǐng)屬關(guān)系。致使句的表現(xiàn)在語(yǔ)義上兩種表現(xiàn)意義，分別是使動(dòng)和致果。如（1）把只鴿子飛了；（2）我兩個(gè)結(jié)了婚，能把你的什么事兒壞了？

3“把”字句在篇章中的使用情況

3.1“把”字句在篇章中的表達(dá)技巧

在眾多把字句的表達(dá)技巧中，把字句有這口語(yǔ)化及篇章化表達(dá)，本文以后者為例，把字句在篇章中能夠有多重表達(dá)技巧，其中比較明顯的有追究責(zé)任功能，描寫(xiě)說(shuō)明功能，敘事功能，主管評(píng)價(jià)功能，指令使役功能等，將以上功能熟練掌握，將可以大幅度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.2“把”字句與前后句式之間的語(yǔ)義關(guān)系

在研究中發(fā)現(xiàn)，把字句在做基本的，通常用①把字句+后續(xù)劇，②始發(fā)句+把字句③始發(fā)句+把字句+后續(xù)字詞。這也從另一方面簡(jiǎn)化了把字句的同時(shí)，更加深入表現(xiàn)出把字句的靈活性。

3.3“把”字句在篇章中的銜接

前文已經(jīng)分析了把字句的基本語(yǔ)義和類(lèi)別，同時(shí)也對(duì)把字句在基本語(yǔ)句中的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用作出簡(jiǎn)要分析，把字句在篇章中有著很好的銜接，其中包含了對(duì)話題的銜接，話題的轉(zhuǎn)換，能夠通過(guò)銜接的句式顯示出說(shuō)話人的主觀評(píng)價(jià)，突出說(shuō)話的狀態(tài)和結(jié)果。

4.結(jié)語(yǔ)

“把”字句在教學(xué)中的意義不僅僅表現(xiàn)在以上所表達(dá)的這些意思，隨著漢語(yǔ)言學(xué)研究的不斷加深，“把”字句式的應(yīng)用將更加深入，同時(shí)也會(huì)從多個(gè)視角出發(fā)進(jìn)行研究，尤其是在蒙漢語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中準(zhǔn)確應(yīng)用“把”字句將是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，此外在“把”字句應(yīng)用的拓展方面也將隨著“把”字句應(yīng)用的不斷深入而發(fā)生更大的變化。

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