假期，給學(xué)生們布置了一份家庭作業(yè)：“當(dāng)一天家長(zhǎng)，體驗(yàn)一下做父母的辛苦”，并要求學(xué)生以短文的形式真實(shí)記錄這一天的經(jīng)歷和感受。

檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)這一天的記錄簡(jiǎn)單之極，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些家長(zhǎng)對(duì)此類(lèi)作業(yè)根本不屑一顧。于是，課堂上，我再一次了解作業(yè)的完成情況：調(diào)查了76個(gè)學(xué)生，只有9人對(duì)自己這一天的表現(xiàn)滿意，有8個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)根本沒(méi)給孩子機(jī)會(huì)——緣于孩子不會(huì)做飯、洗衣服不干凈、洗碗怕打碎了之類(lèi)的理由。問(wèn)及學(xué)生當(dāng)家長(zhǎng)的感受，他們都喊“累”。

“我干了一上午活，中午吃過(guò)飯后，累得睡了一下午?！薄暗酵砩希叶祭鄣每觳恍辛??！?/p>

“根本沒(méi)想到干家務(wù)這么累，以后不能惹媽媽生氣了?！薄?/p>

我說(shuō)：“我們只當(dāng)了一天家長(zhǎng)，就苦啊累的喊個(gè)不停，現(xiàn)在來(lái)算一算，父母照顧了我們多少天？”

“5165天”、“4756天”、“5360天” ……

“我們只干了一天，這一天還只是一心一意只當(dāng)家長(zhǎng)，而我們的父母在這五千多天，四千多天中，除了照顧我們，還要照顧爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)绕渌?，還要干好自己的工作，每天一大堆的事情，你們說(shuō)他們累不累？”

“累！”

“他們更累。那我們?cè)撛趺醋?？?/p>

“幫他們干家務(wù)?！?/p>

“是‘幫他們干家務(wù)嗎？作為家長(zhǎng)的一員，做家務(wù)難道不是我們的責(zé)任嗎？”

“是！”

“那好，我希望你們今天晚上回到家，首先對(duì)父母這么多天以來(lái)對(duì)你們的照顧表示感謝，然后力所能及地做點(diǎn)家務(wù)，能做到嗎？”

“能！”孩子們的回答響徹云霄。

第二天，有20多個(gè)學(xué)生談了自己昨晚的作業(yè)完成情況。在此，對(duì)家長(zhǎng)的表現(xiàn)做一下簡(jiǎn)單的歸納分析。

A同學(xué)：回家后，我告訴媽媽?zhuān)骸澳阋呀?jīng)給我當(dāng)了5000多天的家長(zhǎng)，你太辛苦了。以后我愿意與你一起分擔(dān)家務(wù)?！眿寢屄?tīng)了，先是一愣，然后大笑起來(lái)：“沒(méi)想到你這么懂事，媽媽真幸福?！币煌砩?，媽媽都非常興奮，弄得我都不好意思了。

分析：媽媽在一愣之后，對(duì)孩子的表達(dá)給予肯定，并告知孩子自己的感受：我真幸福，然后通過(guò)繼續(xù)夸獎(jiǎng)，強(qiáng)化孩子的這種行為，這種做法值得提倡。

B同學(xué)：我跑到媽媽身邊，告訴她從明天起，我會(huì)幫她干活，好好回報(bào)她。媽媽說(shuō)：“父母細(xì)心照顧孩子，不是為了兒女的回報(bào)。當(dāng)父母就要讓孩子幸福，只要孩子幸福，父母自然也就幸福了。”我控制不住自己流下了眼淚。

分析：偉大的母愛(ài)，只管付出，不問(wèn)收獲。但要注意把握好這個(gè)度，避免造成溺愛(ài)。如果孩子覺(jué)得自己的位置比父母還高，就會(huì)成為一個(gè)任性、惟我獨(dú)尊、不受任何約束、受不得任何委屈的人，這會(huì)導(dǎo)致孩子在人際交往方面出現(xiàn)一系列問(wèn)題。

C同學(xué)：寫(xiě)完作業(yè)后，找了一個(gè)機(jī)會(huì)，我說(shuō)：“媽?zhuān)∥液湍阏f(shuō)，你養(yǎng)了我3千多天了！”媽媽“噢”了一聲，爸爸說(shuō)：“你怎么突然想起說(shuō)這個(gè)了？”我說(shuō)：“感謝你們??！”爸爸又說(shuō)：“你真想感謝我們，你就好好學(xué)習(xí)，不能偷懶……”哎，又是老話，我每次跟他們說(shuō)不了幾句話，就總會(huì)繞到學(xué)習(xí)上去，真是煩人。

分析：“又是老話”，看出孩子已經(jīng)對(duì)此感到厭煩了。成長(zhǎng)比成績(jī)更重要。家長(zhǎng)關(guān)心孩子的成績(jī)固然好，但要有度。如果超過(guò)這個(gè)度，不僅會(huì)給孩子很大的精神壓力，還可能會(huì)影響到親子之間的溝通。多關(guān)心孩子的心理，比關(guān)心他們的成績(jī)更能讓他們感受到愛(ài)意。

D同學(xué)：吃飯時(shí)，我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽?zhuān)裉斓娘埻胛襾?lái)洗吧！”媽媽眼睛一下睜得大大的：“你不是前幾天當(dāng)家長(zhǎng)洗過(guò)碗了嘛！晚飯后，你就先寫(xiě)作業(yè)吧，改天再幫媽媽洗。”飯后，我沮喪地來(lái)到房間寫(xiě)作業(yè)。

分析：由“沮喪”一詞可以看出，孩子是很愿意幫助父母干點(diǎn)家務(wù)的，可是媽媽卻沒(méi)有給孩子機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子勞動(dòng)習(xí)慣的重要性。

E同學(xué)：我跟媽媽說(shuō)以后愿意幫她干家務(wù)，媽媽說(shuō)：“咋啦，又做錯(cuò)什么事情了？”我抱了媽媽一下，說(shuō)：“不是，媽媽?zhuān)憬o我當(dāng)了4463天家長(zhǎng)，你辛苦了。”媽媽滿不在乎地說(shuō)：“你才知道我的辛苦啊，我一看就知道是老師教的?！庇魫灒魫?！

分析：孩子的愛(ài)心表白換來(lái)的是家長(zhǎng)的諷刺挖苦，可想而知孩子此時(shí)此刻的心情。這種做法對(duì)孩子心理的傷害是極其嚴(yán)重的。首先，孩子會(huì)覺(jué)得父母蠻不講理；其次，孩子會(huì)失去表達(dá)的欲望，因?yàn)樗谋戆渍兄碌氖钱?dāng)頭一棒，最重要的是，孩子會(huì)在潛移默化中學(xué)習(xí)父母這種不良的溝通方式，從而導(dǎo)致孩子人際交往方面出現(xiàn)問(wèn)題。

F同學(xué)：我和爸爸說(shuō)了知道他很辛苦，爸爸什么反應(yīng)也沒(méi)有，就進(jìn)屋了。我感到十分的失望。我不知道爸爸的心里是怎么想的，我是十分愛(ài)爸爸的。

分析：這個(gè)家長(zhǎng)忽視孩子的表達(dá)及感受，導(dǎo)致孩子感到非常“難受”。孩子在家中享受不到溝通與分享的快樂(lè)，長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)感到孤獨(dú)和寂寞。當(dāng)孩子需要關(guān)注的時(shí)候，他也許會(huì)采用破壞的行為來(lái)引起家長(zhǎng)的關(guān)注，嚴(yán)重的也許會(huì)導(dǎo)致心理疾病。如果在最親密的家人之間都做不到分享，那么孩子怎么可能與其他人建立愉快的分享關(guān)系呢？

接下來(lái)，我把作業(yè)完成情況和調(diào)查到的情況進(jìn)行了總結(jié)，召開(kāi)了一個(gè)專(zhuān)題性的家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)們一起分享了學(xué)生的感受和自己的分析。家長(zhǎng)們非常震驚，他們沒(méi)想到一份簡(jiǎn)單的親子作業(yè)和幾句不經(jīng)意的話會(huì)引發(fā)孩子巨大的心理波瀾，紛紛表示今后一定要重視與孩子的心靈溝通，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

（陳孝花 山東青州北關(guān)初中教師）