李春喜 韓冰

一、優(yōu)化育人環(huán)境，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育

1. 創(chuàng)建優(yōu)美的校園環(huán)境，提升辦學(xué)品位。學(xué)校始終應(yīng)把“環(huán)境育人”當(dāng)作一項(xiàng)重要工程來抓，只有培育高雅校園文化，才能營造良好的育人環(huán)境。良好校園環(huán)境建設(shè)需要管理者有一定的創(chuàng)新意識(shí)和審美感。審美價(jià)值對(duì)育人是十分重要的，通過美的熏陶，使學(xué)生知美、懂美、愛美、護(hù)美、創(chuàng)造美，美化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操。學(xué)校校園建設(shè)大到校舍建設(shè)、校園規(guī)劃、教室設(shè)計(jì)等，小到一株花、一棵樹的栽植都是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，具有一定審美意識(shí)的，為師生打造了一個(gè)溫馨舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

人人積極參與，形成合力，齊心管理。學(xué)校環(huán)境建設(shè)要緊緊依靠廣大師生的廣泛參與，形式上看似硬件的投入，實(shí)際上是源于師生的智慧和靈動(dòng)，而又影響和教育著師生奮發(fā)有為。所謂貴在參與，是指師生主動(dòng)融入成為主體，而不是旁觀者、局外人，參加一次活動(dòng)，植一棵樹，種一株花，每一細(xì)節(jié)都可能成為師生永恒的記憶，每一次體驗(yàn)都可能對(duì)一生受益。在一些學(xué)校，花草樹木由班級(jí)認(rèn)領(lǐng)養(yǎng)管，衛(wèi)生分成責(zé)任區(qū)，教室種植角，圖書角、黑板報(bào)，在學(xué)生們的精心策劃下，更富朝氣。而另一種現(xiàn)象是一方面學(xué)?；ㄥX大搞建設(shè)，大搞美化綠化，卻不時(shí)有人有意無意的破壞損毀，不得不派人看管，甚至加了道道防護(hù)，這對(duì)于人與自然相融，對(duì)于學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的初衷都是有悖的。環(huán)境建設(shè)靠大家，維護(hù)環(huán)境更需你我他。

2. 注入文化色彩，發(fā)揮環(huán)境的育人功能。處處體現(xiàn)文化，突出文化之重。學(xué)校是教育人的樂園，是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，是教師施展才華的舞臺(tái)。在學(xué)校，不僅課堂是“文化”之所，每一物、每一景都應(yīng)體現(xiàn)文化，體現(xiàn)品位。學(xué)校的大門如何設(shè)計(jì)？怎樣開啟？進(jìn)出管理、安全保衛(wèi)都體現(xiàn)著文化。學(xué)校的一草一木是何物種？有何特征用途？產(chǎn)自何地？名稱屬性用一種方式標(biāo)注出來，學(xué)生每每經(jīng)過，反反復(fù)復(fù)瀏覽即能起到知識(shí)傳授作用；學(xué)校的櫥窗，板報(bào)一次次更新可讓學(xué)生捕捉到新的信息，吸收其所需營養(yǎng)。

點(diǎn)點(diǎn)突出育人，體現(xiàn)文化品位。學(xué)校環(huán)境建設(shè)要緊緊抓住育人的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，常規(guī)的教育教學(xué)是育人的主戰(zhàn)場(chǎng)當(dāng)然不能放松，而環(huán)境建設(shè)的成功會(huì)起到事半功倍的作用。良好文化環(huán)境，需要精細(xì)設(shè)計(jì)，匯聚全體師生員工智慧，外請(qǐng)高人指點(diǎn)，虛心求教，才能創(chuàng)造出點(diǎn)點(diǎn)滴滴都育人的文化環(huán)境。例如，有的學(xué)校毛巾水杯，賦予講衛(wèi)生的圖文；廁所隔板有動(dòng)物圖形；餐桌餐具提醒孩子們“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。也有的學(xué)校，電源開關(guān)上講節(jié)能，自來水用水處談水的寶貴，安全疏散口進(jìn)行生命教育，這些不同點(diǎn)位的各種育人教育都起到了良好效果。還有的學(xué)校校園的畫廊、壁報(bào)、標(biāo)語，教室的黑板報(bào)、格言警句；辦公室的名畫、字幅；宿舍的溫馨提示，洗手間的善意告戒，綠地中樹木、小草輕輕的訴說……都是校園文化的體現(xiàn)。蘊(yùn)含哲理的警句格言、溫馨的提示、幽默的話語，令人深省和回味，使學(xué)生身臨其境，有所感觸、有所反思、有所覺悟。

二、加強(qiáng)干部建設(shè)，塑造一支優(yōu)良的師資隊(duì)伍

1. 強(qiáng)化干部隊(duì)伍管理，當(dāng)好學(xué)校帶頭人。我們深信：干部正則校風(fēng)正，干部?jī)?yōu)則群體優(yōu)，干部強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)。強(qiáng)化干部隊(duì)伍管理首先要樹正氣、講責(zé)任、講公平；其次，用人堅(jiān)持正確的導(dǎo)向，用賢人，不排斥“惡人”，要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范程序，堅(jiān)持把好方案制定關(guān)、民主測(cè)評(píng)關(guān)、組織考察關(guān)、工作程序關(guān)，使工作切實(shí)做公開、公正、公平；第三，能者多勞，讓領(lǐng)導(dǎo)干部心里得到平等；第四，注重溝通合作，確保班子團(tuán)結(jié)，學(xué)校各班子成員在平時(shí)工作中相互尊重、相互理解、相互支持、坦誠以待、精誠合作。在日常工作中堅(jiān)持做到六溝通：即重大問題及時(shí)溝通、決策之前預(yù)先溝通、情況緊急事后溝通、認(rèn)識(shí)不一致再三溝通、決策改變重新溝通、正常工作定期溝通。真正做到大事小事勤溝通，確保整個(gè)班子的團(tuán)結(jié)。

2. 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提升學(xué)校內(nèi)涵品質(zhì)。首先，給予分管領(lǐng)導(dǎo)用人權(quán)力，要求公平合理用人，根據(jù)教師的特長(zhǎng)和年齡特點(diǎn)，合理安排教學(xué)崗位。對(duì)年輕教師，要安排具有開拓性、創(chuàng)造性、較復(fù)雜的工作，要求他們?cè)趯?shí)際工作中去努力鉆研，提高自身的能力；其次，建立教師激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校管理者應(yīng)做到教師個(gè)人的激勵(lì)與教師群體激勵(lì)相結(jié)合，有效調(diào)動(dòng)教師的積極性，建立合理、適宜的內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)體制。首先，學(xué)校對(duì)教師的激勵(lì)要采取公平的原則。如，實(shí)施教師獎(jiǎng)勵(lì)、教師職稱評(píng)定、先進(jìn)模范等各種不同形式、類別的表彰激發(fā)教師的工作熱情。其次，加強(qiáng)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)。學(xué)校要結(jié)合具體實(shí)際制定中長(zhǎng)期教師培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)所有培訓(xùn)者提出明確具體的要求，如進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、匯報(bào)展示等。加強(qiáng)校本培訓(xùn)，學(xué)校充分利用現(xiàn)有資源和學(xué)校的教科研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展；第三，開展師德教育活動(dòng)，營造踐行師德的良好氛圍。積極組織全體教職工開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)主題教育、師德師風(fēng)經(jīng)驗(yàn)交流等教育活動(dòng)，開展師德標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)，注重挖掘、大力宣傳身邊的先進(jìn)典型，以優(yōu)秀的事跡感染教師，以榜樣的力量鼓舞教師，以身邊的典型影響教師。

三、抓好常規(guī)教學(xué)，提高教育質(zhì)量

1. 向管理要質(zhì)量。制定科學(xué)的制度。首先，學(xué)校制定了《教學(xué)常規(guī)管理制度》和《師德量化考評(píng)細(xì)則》，引導(dǎo)教師用制度來規(guī)范自己的教學(xué)行為，提高依法治校和依法執(zhí)教意識(shí)。其次，營造寬松和諧的工作氛圍。學(xué)校是知識(shí)分子密集的地方，如果單純用制度加以約束，有時(shí)也于事無補(bǔ)，在依法治校的同時(shí)還需要以德興校，把依理行事與感情溝通結(jié)合起來，充分發(fā)揚(yáng)民主，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行；少點(diǎn)批評(píng)，多點(diǎn)鼓勵(lì)；少點(diǎn)刺激，多點(diǎn)關(guān)懷，消除心理障礙，實(shí)現(xiàn)心靈溝通。

2. 向課堂要質(zhì)量。學(xué)生獲取知識(shí)主要是在課堂上。因此，我們把改變課堂教學(xué)模式和教師教學(xué)方式，作為抓好課堂教學(xué)的重中之重。我們利用推門聽課，檢驗(yàn)教師的每一節(jié)課，把“學(xué)法指導(dǎo)”貫穿于評(píng)課之中，指導(dǎo)教師每一堂課都關(guān)注教法和學(xué)法。建立不同學(xué)科的教學(xué)模式，讓課堂變成學(xué)生的樂園，變成師生共同成長(zhǎng)發(fā)展的廣闊天地?，F(xiàn)在我校的數(shù)學(xué)學(xué)科，在吸收先進(jìn)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，已經(jīng)形成了自己的模式，并取得了明顯的成效。

3. 向備課要質(zhì)量。備好課是上好課的前提，一節(jié)課上得好不好，關(guān)鍵在于課備的充分不充分。我們的做法主要有以下幾點(diǎn)：一是實(shí)行表格式備課（表格式備課是指統(tǒng)一教案要素：有目標(biāo)，重、難點(diǎn)，教學(xué)過程分為內(nèi)容、教法、學(xué)法、板書、課后反思）；二是年輕教師實(shí)行電子備課，充分利用網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育資源，做到既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高課堂效率；三是加強(qiáng)集體備課，備課組抓好過程，注重實(shí)效，組長(zhǎng)把關(guān)，分科領(lǐng)導(dǎo)參與。各任課教師通過集體備課，既發(fā)揮了教師集體的智慧，又增強(qiáng)了教案的針對(duì)性，為達(dá)到“每一節(jié)課都成為高效的課堂”，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4. 向教研要質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教研工作，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)驅(qū)力，教研是教學(xué)的先導(dǎo)。近年來師資力量的補(bǔ)充以特崗為主，同學(xué)科的教師水平相當(dāng)，缺少學(xué)科帶頭人。因此，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)各帶一個(gè)教研組和教師一起共同參與集體備課和教研活動(dòng)，并納入學(xué)科組的集體評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任每周堅(jiān)持聽課，每位教師每學(xué)期講兩節(jié)公開課，聽課不少于20節(jié)并寫出體驗(yàn)、反思，定期進(jìn)行展示、交流。在這一過程中，同時(shí)加大力度培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。積極創(chuàng)造教研條件，鼓勵(lì)教師走出去，學(xué)習(xí)名校名師的先進(jìn)教學(xué)方法。努力營造教研氛圍，各教師圍繞學(xué)校教研專題開展研究活動(dòng)，著力提高教研水平，每個(gè)教師訂閱一種教育刊物，學(xué)校還購置了大量的業(yè)務(wù)圖書，給老師的學(xué)習(xí)提供了方便，我們還要求教師每周寫一篇學(xué)習(xí)體會(huì)，一篇教學(xué)反思。

四、加強(qiáng)學(xué)生管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1. 重學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以學(xué)促練講規(guī)范。教育的真諦就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。由此可見，養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，它的目的是教會(huì)學(xué)生做人。班主任通過主題班會(huì)、專題課及黑板報(bào)進(jìn)行宣傳學(xué)習(xí)，學(xué)校則通過廣播站、宣傳櫥窗、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成知識(shí)的宣傳解讀，要求他們知曉、理解、熟記、銘記習(xí)慣知識(shí)。同時(shí)，學(xué)校還組織“習(xí)慣知識(shí)競(jìng)賽”等活動(dòng)檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，加深他們對(duì)規(guī)范的理解。學(xué)生只有懂規(guī)范，才有養(yǎng)成好習(xí)慣。

2. 抓實(shí)習(xí)慣養(yǎng)成的常規(guī)工作，以小見大守規(guī)范。為了更好的落實(shí)養(yǎng)成教育，首先學(xué)校組織召開專題工作會(huì)，各班召開班會(huì)，讓全體師生提高認(rèn)識(shí)，改變觀念。其次，學(xué)校堅(jiān)持每周升國旗儀式和國旗下的講話，每天開展閱讀、練字、兩操一課、陽光體育等各項(xiàng)常規(guī)工作。為了抓實(shí)這些工作，學(xué)校以年級(jí)為單位，制定了具體目標(biāo)，印發(fā)了閱讀手冊(cè)。同時(shí)學(xué)校為了督查工作，每月檢查調(diào)研，并做好記載，及時(shí)反饋，定期整改。

3. “活動(dòng)”引路，讓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成在“活動(dòng)”中生根、開花、結(jié)果。開展豐富的競(jìng)賽活動(dòng)，落實(shí)好“十個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣”。每學(xué)期，教導(dǎo)處都會(huì)組織“優(yōu)秀作業(yè)展覽”、“硬筆書法比賽”、“習(xí)作比賽”、“朗讀比賽”、“演講比賽”、“日記展評(píng)”等活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，學(xué)生在潛移默化中形成許多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在活動(dòng)的參與中了解習(xí)慣、訓(xùn)練習(xí)慣、鞏固習(xí)慣并最終養(yǎng)成習(xí)慣。