孫詩(shī)梅

摘要：本文通過(guò)對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的分析，找出高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式目前存在的問(wèn)題，并嘗試性地提出了一些對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：高職 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 教學(xué)模式

0 引言

高職教育在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩方面都必須抓緊，根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才需求的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，要求高職院校必須結(jié)合自身特點(diǎn)，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方法。因此，在人才培養(yǎng)目標(biāo)要求下，高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)需不斷創(chuàng)新其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

1 高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析

根據(jù)相關(guān)學(xué)生和教師的反饋意見(jiàn)，現(xiàn)階段在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題是理論課時(shí)偏多、實(shí)踐課時(shí)偏少，缺乏實(shí)訓(xùn)基地以及學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的問(wèn)題，所以提出了加大力度打造優(yōu)秀的師資隊(duì)伍、改革教學(xué)和考核方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，爭(zhēng)取同時(shí)滿足學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方面的需求。

2 高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

2.1 高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)對(duì)該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生調(diào)查得出以下觀點(diǎn)，很多學(xué)生對(duì)所學(xué)的課程缺乏熱情，對(duì)未來(lái)的就業(yè)前景悲觀，認(rèn)為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)覆蓋面過(guò)于寬泛，但層次卻不夠深，具體實(shí)用性不理想。在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)也總是敷衍了事的居多，還有甚者完全不認(rèn)可該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。

2.2 高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)職業(yè)專(zhuān)項(xiàng)課程授課方法不合理

目前，有些高職院校在職業(yè)專(zhuān)項(xiàng)課程的授課過(guò)程中仍過(guò)多地采用理論式教學(xué)，因而培養(yǎng)的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力不足。而市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時(shí)會(huì)做市場(chǎng)調(diào)研、客戶關(guān)系管理、廣告策劃、營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)策劃、銷(xiāo)售員等工作，所以從學(xué)生的就業(yè)崗位來(lái)看，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的課程體系應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向，增加實(shí)踐課程比重，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，由老師帶領(lǐng)（引導(dǎo)）學(xué)生從事?tīng)I(yíng)銷(xiāo)相關(guān)活動(dòng)，使學(xué)生在參加營(yíng)銷(xiāo)工作后能迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，完成相應(yīng)的營(yíng)銷(xiāo)工作任務(wù)。

2.3 高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式及教學(xué)方式單一

當(dāng)前，高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式主要分為兩大類(lèi)：一是依托課堂，以案例分析、專(zhuān)題討論為主的教學(xué)模式，以此來(lái)增加學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、推銷(xiāo)技能等課程的感性認(rèn)識(shí)；另一種模式是使用營(yíng)銷(xiāo)模擬軟件，即組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握有關(guān)商貿(mào)實(shí)務(wù)活動(dòng)的基本程序與過(guò)程，在商務(wù)模擬活動(dòng)中摸索市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐操作能力。

2.4 高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師結(jié)構(gòu)失衡，實(shí)踐教學(xué)能力欠缺

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速轉(zhuǎn)型和升級(jí)，對(duì)高職院校的學(xué)生教育質(zhì)量提出了更高層次的要求。而現(xiàn)階段在高職院校內(nèi)部，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教師專(zhuān)業(yè)水平比較一般，很多舊的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的進(jìn)步，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)迫切需要與實(shí)際市場(chǎng)結(jié)合的新的模式創(chuàng)新，但是高職院校缺乏這方面的新型人才。

3 高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改進(jìn)措施

3.1 “教、學(xué)、做合一”的教學(xué)方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

基于企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的需要，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)不僅注重培養(yǎng)學(xué)生必須具備的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的通用能力，即所說(shuō)的基礎(chǔ)能力或通用技能；且努力培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)老師應(yīng)積極進(jìn)行課程改革、課程建設(shè)——按照“教、學(xué)、做合一”的原則；采取以項(xiàng)目導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向；以職場(chǎng)情境為載體的教學(xué)方法；充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的互動(dòng)式教學(xué)模式。例如，通過(guò)教師提供公司資料，學(xué)生根據(jù)公司的現(xiàn)狀進(jìn)行模擬營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)踐，包括設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)研方案、進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研和市場(chǎng)預(yù)測(cè)、營(yíng)銷(xiāo)策劃方案設(shè)計(jì)、促銷(xiāo)策劃方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施等，這就大大豐富了課堂的內(nèi)容，而學(xué)生也對(duì)課堂產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有很大程度的提高。

3.2 采取“模擬”教學(xué)方法

模擬教學(xué)法強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重，通過(guò)這種教學(xué)方式，可加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，教師也逐步由知識(shí)傳授和教學(xué)監(jiān)督者變?yōu)閷W(xué)習(xí)指導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，同時(shí)對(duì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、活躍學(xué)習(xí)氣氛大有好處。

3.3 注重實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)

要求實(shí)踐性較強(qiáng)課程多采用課堂教學(xué)與學(xué)生課下實(shí)踐相結(jié)合的方式，真正提高教學(xué)效果。例如，《商品推銷(xiāo)技術(shù)》課程通過(guò)把教學(xué)活動(dòng)從課堂轉(zhuǎn)移到實(shí)際銷(xiāo)售場(chǎng)所，現(xiàn)場(chǎng)感增強(qiáng)；學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做；注重學(xué)生的“興趣、互動(dòng)、體驗(yàn)和提升”；學(xué)生體驗(yàn)深刻，有利于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解課堂教學(xué)內(nèi)容，并將課堂所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際工作。

3.4 改革考試方法，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度

考試是對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，也是督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的必要手段?？荚嚪椒?、考試方式設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，關(guān)系著考試作用能否正常發(fā)揮。因此，必須要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在考試方式、考試方法的改革方面加以創(chuàng)新。加大平時(shí)實(shí)踐活動(dòng)的考核，提升考試成績(jī)的綜合性。采用更加靈活的考試方法，讓學(xué)生能夠切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

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