趙麗玲

課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)的基本形式，是當(dāng)前課程改革的重要方向。音樂(lè)課堂有效教學(xué)是通過(guò)不同的音樂(lè)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的興趣，發(fā)展對(duì)音樂(lè)的感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，從而提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)。在中學(xué)音樂(lè)課堂上，很多學(xué)生出現(xiàn)枯燥、單調(diào)的狀態(tài)，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得不到真正有效地提高。究竟是什么原因呢？音樂(lè)教師該如何在有限的四十分鐘教學(xué)時(shí)間里調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生徜徉在音樂(lè)的海洋里，感受與體驗(yàn)音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性呢？

一、教師要有明確的教學(xué)目標(biāo)

制定合理的教學(xué)目標(biāo)是有效教學(xué)的重要因素。教師課前要做到精心備課，深挖掘教材，不但要備好教材、還要備學(xué)生，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)問(wèn)題，確定切合實(shí)際的教學(xué)三維目標(biāo)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，貼近學(xué)生生活

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對(duì)美的感知和理解是審美教育的核心，是審美教育的要點(diǎn)”。新課標(biāo)將審美教育為核心，興趣愛(ài)好為動(dòng)力放在首位，意在培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞、評(píng)價(jià)、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受體驗(yàn)到音樂(lè)的美。

三、優(yōu)化教學(xué)方法

“教學(xué)有法，亦無(wú)定法”，不同的教學(xué)方法會(huì)收到不同教學(xué)效益，為了達(dá)到最佳的教學(xué)效益，教師要以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方法綜合地加以運(yùn)用。同時(shí)也可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生直觀地、形象地感受到、體驗(yàn)到音樂(lè)的魅力所在，使學(xué)生能夠在愉悅的氛圍中接受知識(shí)的講授。

四、教師要具備良好的駕馭課堂的能力

教師自身儲(chǔ)備的知識(shí)、良好的心理素質(zhì)是駕馭好課堂的重要條件。在《音樂(lè)在我身邊》一課中，課前我做了精心的準(zhǔn)備，找了許多有代表性的音樂(lè)片段，我預(yù)料一定是一節(jié)能讓學(xué)生們喜愛(ài)的音樂(lè)課。我在黑板上出示了八幅畫面，每幅畫面的場(chǎng)景都不一樣，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：聽(tīng)老師彈奏八段旋律，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)椴煌膱?chǎng)景配上最合適的音樂(lè)。這些場(chǎng)景都是學(xué)生非常熟悉、比較感興趣的，所以課堂是一陣的沸騰。同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣一下子都被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，此時(shí)的我已經(jīng)和學(xué)生一起沉浸在音樂(lè)學(xué)習(xí)的和諧、互融氛圍中。發(fā)言越來(lái)越熱烈，本來(lái)準(zhǔn)備好的下一個(gè)環(huán)節(jié)是讓同學(xué)們欣賞幾段音樂(lè)，然后為他們選擇合適的場(chǎng)景。我見(jiàn)學(xué)生們似乎已按捺不住情緒了，課堂一片混亂。便靈機(jī)一動(dòng)，馬上改變計(jì)劃：“從同學(xué)們的發(fā)言中，我們都可以發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)無(wú)時(shí)不在，它就在我們的身邊，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀闵磉叺囊魳?lè)吧”。話音沒(méi)落，許多學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地回答：“升旗儀式要奏國(guó)歌”“迎接客人要放迎賓曲”“結(jié)婚要放婚禮進(jìn)行曲”。這時(shí)問(wèn)題也就跟著出現(xiàn)了?！袄蠋?，死人要放哀樂(lè)”，本來(lái)這也是一個(gè)很典型的音樂(lè)場(chǎng)景，我本應(yīng)給予肯定的，可發(fā)出的聲音是那么的古怪，明顯是故意取鬧的，接著有個(gè)男生也隨聲附和“我看見(jiàn)過(guò)死人，可嚇人了，眼睛還睜著呢”。教室里一片寂靜，跟著又是一陣哄堂大笑，不少同學(xué)七嘴八舌，一陣騷亂。下一環(huán)節(jié)無(wú)法正常進(jìn)行下去，我意識(shí)到要把學(xué)生的思緒強(qiáng)制性的拉回原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)中顯然是不行了。

順著學(xué)生的思路吧，我走到鋼琴旁，憑著自己嫻熟的演奏技巧，彈起了一段《葬禮進(jìn)行曲》，教室里一片寂靜。一曲結(jié)束，我走到學(xué)生的身邊：“我們的生活是豐富多彩的，就像這音樂(lè)，有喜也有悲，有時(shí)是平靜的、有時(shí)是翻騰的、有時(shí)是歡樂(lè)的、有時(shí)是凄涼的，讓我們拋開(kāi)那些令人煩惱、不開(kāi)心的事，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)健康成長(zhǎng)好嗎？”“好！”回答聲震耳欲聾。我馬上開(kāi)始了下一個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)：“下面就請(qǐng)同學(xué)們以表演的形式來(lái)展示你身邊的故事，最重要的是為它們選擇合適的、生動(dòng)形象的音樂(lè)。”于是同學(xué)們分組展開(kāi)討論、準(zhǔn)備。不出所料，小品、舞蹈、詩(shī)歌、演奏等豐富多彩的形式應(yīng)有盡有，精彩極了，在這歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了這節(jié)課。

這個(gè)教學(xué)案例讓我記憶猶新，讓我深刻地體會(huì)到教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，因勢(shì)利導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。其實(shí)學(xué)生在音樂(lè)課上學(xué)到的不僅僅是一個(gè)個(gè)音符，更是一種情感釋放的方式，自我表現(xiàn)的創(chuàng)造力。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生這種獨(dú)特的體驗(yàn)，并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地嘗試、表現(xiàn)、創(chuàng)新，無(wú)論他們的創(chuàng)造是多么的幼稚和離奇。

五、教師應(yīng)具備過(guò)硬的教學(xué)基本功

音樂(lè)教學(xué)基本能力就是音樂(lè)教師的教學(xué)能力，這是完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)內(nèi)在的功力和基本保證，也是提高課堂教學(xué)有效性的重要保證。音樂(lè)教師的基本功包括掌握和運(yùn)用教育理論的能力，分析和處理教材的能力，教學(xué)研究和撰寫論文的基本能力，淵博的文化知識(shí)，課堂教學(xué)能力和專業(yè)學(xué)科的演唱、演奏、指導(dǎo)學(xué)生的綜合能力。教師只有具備過(guò)硬的基本功才能更好地開(kāi)展教學(xué)，提高駕馭課堂的能力，更好的實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受?！币魳?lè)教師要不斷學(xué)習(xí)、不斷鉆研，將最精美的禮物送給孩子們！我相信，只要堅(jiān)持不懈的努力，我們的音樂(lè)教學(xué)定會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階，真正成為高效的音樂(lè)課堂。