賴麗

語(yǔ)言積累是個(gè)潛移默化的過(guò)程，沒(méi)有這個(gè)“表達(dá)的基礎(chǔ)”就談不上“提高閱讀能力”。學(xué)生只有掌握大量的語(yǔ)言材料，才能為寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的課文語(yǔ)言在語(yǔ)文實(shí)踐中正確運(yùn)用的不多。因此，有目的地采用一些手段，幫助學(xué)生逐步積累語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。怎樣引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言呢？

一、激發(fā)學(xué)生的積累語(yǔ)言的興趣

在教學(xué)中，利用課堂資源，變化形式讓學(xué)生積累不同語(yǔ)言，從而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)充滿人文氣息的語(yǔ)言積累活動(dòng)中。如采用“競(jìng)賽”的形式，讓學(xué)生摘抄課文中的比喻句、擬人句、夸張句、排比句，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)分類(lèi)寫(xiě)好規(guī)定的句數(shù)，分目標(biāo)進(jìn)行，一周一個(gè)方向。也可以結(jié)合一些生活的實(shí)際情況進(jìn)行，如教師節(jié)到了，你準(zhǔn)備了哪些祝福語(yǔ)送給老師呢？母親節(jié)到了，你準(zhǔn)備了哪些祝福語(yǔ)寫(xiě)在愛(ài)心卡上送給媽媽呢？新年到了，你又準(zhǔn)備了哪些祝福語(yǔ)送給同學(xué)、親人呢？在學(xué)習(xí)完古詩(shī)后，讓學(xué)生想一想描寫(xiě)春夏秋冬各個(gè)季節(jié)的古詩(shī)有哪些？以上這些都可以讓學(xué)生回家查資料，與同學(xué)交流等方法進(jìn)行。學(xué)生整理出來(lái)后把自己的“禮物”進(jìn)行“包裝”、展示、評(píng)選。

二、指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言的方法

1.摘抄法。俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。在閱讀中隨時(shí)隨地積累，把讀書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語(yǔ)、句子、片段摘錄下來(lái)，將原來(lái)較深的書(shū)或較長(zhǎng)的文章用提綱形式摘錄下來(lái)。上網(wǎng)、看電視或與人交談時(shí)，把自己從中學(xué)到的優(yōu)美語(yǔ)匯摘記在本子上，有空時(shí)經(jīng)常拿出來(lái)看看、讀讀。對(duì)摘記的優(yōu)美詞句，把同類(lèi)的抄在一起，以便查看。如可按寫(xiě)人、寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面、寫(xiě)景、狀物、名言警句等歸類(lèi)。讓每個(gè)學(xué)生自備兩個(gè)摘抄本子，一本摘抄課堂中學(xué)到的好詞好句，也可以是課堂上同學(xué)老師的精彩發(fā)言；另一本則抄課外積累的好詞佳句。當(dāng)然，學(xué)生的語(yǔ)言積累多了，并不一定語(yǔ)言能力就強(qiáng)了，還應(yīng)組織學(xué)生運(yùn)用多種形式交流所積累的語(yǔ)言。如我們教室的學(xué)習(xí)園地上就有同學(xué)們的“優(yōu)美詞句賞析專(zhuān)欄”，選登同學(xué)摘抄的優(yōu)美詞句開(kāi)辟“名言角”。在黑板的一角，為學(xué)生開(kāi)辟“每日一誦”，將他們積累的名言警句、歇后語(yǔ)、唐詩(shī)宋詞等寫(xiě)出來(lái)在課前讀一讀，大家一起分享。

2.誦讀法?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@一千古名言告訴我們閱讀是積累語(yǔ)言的最主要、最有效的方法。學(xué)生讀多了，讀熟了，就能體味感悟出語(yǔ)言文字的精妙，就能積累豐富的語(yǔ)言，就能筆下生輝，猶如神助。因此課堂教學(xué)應(yīng)該成為積累語(yǔ)言的主渠道。語(yǔ)文教學(xué)要走出以前重分析、輕語(yǔ)言積累的誤區(qū)，將教學(xué)的著力點(diǎn)放在語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)言積累上。葉圣陶先生曾說(shuō)：“語(yǔ)文老師是引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、看書(shū)的，而不是給學(xué)生講書(shū)的?！彼^“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)” “熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，都是強(qiáng)調(diào)朗讀是學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言的最重要的方法。我們要以讀為本進(jìn)行教學(xué)，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行各種形式的讀，可以朗讀、默讀、賽讀、整體讀、部分讀、分角色讀，讓學(xué)生在讀書(shū)中生疑，在讀書(shū)中求解，在讀書(shū)中品味，在讀書(shū)中生情，在讀書(shū)中積累。對(duì)課文中的一些精煉的詞語(yǔ)、精彩文段、優(yōu)美的片段、名言警句、古詩(shī)、俗語(yǔ)、成語(yǔ)等，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)文字的精妙，直至背誦。背誦，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好辦法。江澤民主席也說(shuō)：“不論學(xué)什么語(yǔ)言，都得背，背誦使人受益匪淺。”小學(xué)階段是人生中記憶力旺盛的時(shí)期，小學(xué)教材中的課文又大多文質(zhì)兼美。通過(guò)背誦，讓學(xué)生積累大量的佳詞妙句，精美篇章，不斷充實(shí)語(yǔ)言庫(kù)存，并從背誦中領(lǐng)悟體味作者謀篇布局、遣詞造句的匠心所在，悟得表達(dá)方法的真諦，這將使學(xué)生終生受益。我們小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)抓住這一有利時(shí)機(jī)，多方引導(dǎo)學(xué)生多讀，多讀至熟讀，熟讀到背誦，達(dá)到豐富小學(xué)生的語(yǔ)言積累的目的。

3.觀察法。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成善于觀察生活、樂(lè)于記錄生活的好習(xí)慣，這樣做有助于學(xué)生在腦海中不斷積累多種表象。正如葉圣陶先生所說(shuō)的：“惟妙惟肖要從生活中多方面去體驗(yàn)，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái)，積累越多，了解才越深切?！币皇怯^察日常生活，品味記錄語(yǔ)言。學(xué)習(xí)語(yǔ)言只有同絢麗多彩的生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)言才會(huì)有鮮活的靈性。老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生投入到社會(huì)生活中去，做生活的有心人。要讓學(xué)生在日常生活中，多留意周?chē)闹V語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、及精妙的廣告詞、精煉的標(biāo)語(yǔ)等，并隨時(shí)記錄在本子上。如有的學(xué)生在建筑工地上記下了圍墻上寫(xiě)的“今天的質(zhì)量，就是明天的市場(chǎng)。”二是觀察實(shí)踐生活，聯(lián)想記錄語(yǔ)言。教師通過(guò)組織學(xué)生參觀、訪問(wèn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生生活的空間和觀察的視野，讓學(xué)生去觀賞那長(zhǎng)河落日、名勝古跡的風(fēng)景，去體味那鴨子戲水、鸚鵡學(xué)舌的情趣，去捕捉農(nóng)村那欣欣向榮、蒸蒸日上的鏡頭。當(dāng)學(xué)生耳聞目睹到與自己生活經(jīng)歷相關(guān)的語(yǔ)言文字時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，自己把已有的語(yǔ)言材料進(jìn)行選擇、重組，用活化的語(yǔ)言記錄下那美好的鏡頭，描繪出生活的情趣。

三、讀寫(xiě)結(jié)合，在運(yùn)用中積累語(yǔ)言

作文是更高層次的積累語(yǔ)言。有時(shí)會(huì)讀書(shū)的人不一定能寫(xiě)出好文章，只有通過(guò)自己實(shí)踐練習(xí)，學(xué)以致用才能真正獲得知識(shí)，知識(shí)積累的過(guò)程才算完成。而習(xí)作形式可以是日記、周記、讀后感、命題作文、隨筆等。

學(xué)生積累語(yǔ)言的過(guò)程，是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的過(guò)程，教師要不斷開(kāi)辟語(yǔ)言積累的途徑，教給學(xué)生積累語(yǔ)言的方法，才能使他們采集到更多的原材料，建立一個(gè)屬于自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。