鄒燕紅

隨著新世紀的到來，科學技術的迅速發(fā)展，知識經濟已成為當今社會的主要特征。因此，研究如何利用信息技術把學生培養(yǎng)成為高素質、全面發(fā)展的人才，就成為擺在我們每個教育工作者面前的重要課題，體育教學作為學校教育的重要組成部分，也應該全面的、均衡的發(fā)展。在全面推進素質教育的今天，傳統(tǒng)的體育教學方式正受到越來越嚴峻的挑戰(zhàn)。作為體育教師，要大膽利用媒體教學來改革傳統(tǒng)的教法，以彌補自己教學中的不足，充分發(fā)揮媒體在體育課教學中的作用。

一、提高教學質量，縮短教學過程、激發(fā)學生學習興趣

體育課件有著能動性、交互性都比較強的特征，在教學過程中，把教師自己很難示范清楚的技術環(huán)節(jié)，用課件中的動畫表現(xiàn)出來或把空中動作、快速連貫的動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清每個動作技術細節(jié)，感受空中動作的技術要領，使學生更快、更全面地建立起整個動作概念。如：學生學習前滾翻交叉轉體180度接后滾翻起立，首先讓學生觀看前滾翻交叉轉體180度接后滾翻起立的視頻資料，讓學生對“前滾翻交叉轉體180度接后滾翻起立”的每個環(huán)節(jié)都有一個詳細的了解，從而對前滾翻交叉轉體180度接后滾翻起立的完整動作在大腦中形成一個理性的認識，然后再進行實際動作的學習。在實際學習過程中，教師只需稍加指導，大部分學生就能較為規(guī)范地完成動作。這樣的教學過程，不僅提高了學生學習的興趣，加深了學生對動作的理解，而且縮短了學習過程，對幫助學生快速掌握學習內容，提高教學效果是非常明顯的。

興趣是最好的教師，興趣是學習的動力。恰當?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術，如多媒體、錄音等，可以創(chuàng)設與教學內容相吻合的教學情境，使學生身臨其境，受到感染和啟示，學生在特定的情境中更能產生濃厚的興趣和求知欲望，使學習鍛煉變得輕松，提高學生愉快的情緒和堅強的意志品質，從而激發(fā)學生學習的興趣。如：在上籃球課前，先讓學生觀看一些中國球隊參加美國NBA比賽的一些視頻，以激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的愛國熱情。

由此可見，體育課件在實際課堂教學應用中的確能收到提高教學質量，縮短教學過程、激發(fā)學生學習興趣等效果。這樣教師教得輕松，學生也樂于接受。尤其是在示范快速、復雜、騰空等動作時效果更顯著。

二、提高學生分析和解決問題的能力

利用現(xiàn)代信息技術，把學生平時練習中的錯誤動作制作成投影片或課件，在學生以后上課時讓他們觀看，并與學生一起分析比較，讓他們提出問題，共同分析討論，最后解答問題，這樣學生不僅對動作技術有了理性的認識，還為后面實際學習完整動作打下了良好基礎，同時也培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。

三、可以彌補體育教師自身的不足

體育教師由于所學專業(yè)、身體條件、年齡等因素的制約，在制訂教學計劃時，總是把自己喜歡的、擅長的內容安排的較多。時間一長，勢必違反全面發(fā)展的原則。這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學模式中是普遍存在的。多媒體課件能夠把老師做不好或做不清的動作環(huán)節(jié)表達清楚。這樣一來教師就不用“揚長避短"了，在制訂教學計劃時就會從全面發(fā)展學生各項素質的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。例如：跳遠教學。過去我們采用“講解+示范”的形式講授，以講解為主、示范為輔。雖然講解能強調重點，但在示范時，由于示范動作瞬間完成，學生根本不能看清其過程。而如今我們可以利用室內課時間，將“助跑、起跳、騰空、落地”四個過程用電教媒體演示出來，就能化動為靜，化抽象為形象，增強學生的感性認識，這樣一來，室外課就比較輕松，同時制作課件的過程也加深了教師對各項技術的理解和認識，提高自身的知識水平和講解技術要領的能力。更重要的是解決傳統(tǒng)教學中解決不了的難題。計算機技術已走進了校園，進入了課堂。我們體育教學也應該盡早結束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統(tǒng)教學方法，而進入現(xiàn)代化的多媒體教學時代。