姬小文?朱小蓮

課堂改革已經(jīng)不再是新鮮東西，但仍有很多人不清楚為什么要進(jìn)行課堂改革，如何進(jìn)行課堂改革，怎樣的課才是一堂優(yōu)質(zhì)的課，面對(duì)這些問題，我想談?wù)勎业挠^點(diǎn)。

一、為什么要進(jìn)行課堂改革

縱觀傳統(tǒng)的教學(xué)過程，老師課堂上抓住僅有45分鐘，嘴不停地講，手不住的寫。課后非常認(rèn)真地批閱作業(yè)。這是傳統(tǒng)教學(xué)的三部曲，課前悠閑，課上忙碌，課后可憐。我們平心而論，捫心自問，你上的課學(xué)生喜歡嗎？你講的知識(shí)學(xué)生聽懂了嗎？聽懂的會(huì)應(yīng)用嗎？我們每天正是在認(rèn)真地用這個(gè)最無效的模式進(jìn)行教學(xué)，試問，我們的成績能不差嗎？我們還需要繼續(xù)這樣下去嗎？不改革能有好的結(jié)果嗎？

二、課堂改革改什么

首先要改課堂的主體。以前的課堂主體是老師，老師主動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)。現(xiàn)在是老師導(dǎo)學(xué)生演；學(xué)生說老師聽；學(xué)生展示思維，老師來做裁判；老師學(xué)生一起走同一條明路。課堂主體的改變前提是老師理念的轉(zhuǎn)變。

其次要改教師工作重點(diǎn)。以前教學(xué)過程中，教案備寫很簡單，要么抄知識(shí)，抄例題，抄教參，抄大綱。重點(diǎn)是講好課與批閱好作業(yè)?，F(xiàn)在重點(diǎn)前移，備教案成為重點(diǎn)，教案要根據(jù)新的教材標(biāo)準(zhǔn)，提出自己的課堂目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)出教授的方法與方式。如何把復(fù)雜的問題簡單化，如何把枯燥的理論趣味化，如何把課本上條條框框生活化。如何讓學(xué)生發(fā)出更大的聲音，如何使學(xué)生顯露出更真實(shí)的信息，如何使學(xué)生激情四射，如何鼓勵(lì)與肯定學(xué)生的自主思維，這些才是備課的主要內(nèi)容。

其三是要改信息反饋方式。學(xué)生每節(jié)課學(xué)的怎么樣，我們以前是靠課后作業(yè)的完成情況來判斷，當(dāng)你深入學(xué)生底部調(diào)查時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的作業(yè)都是抄襲而來，根本無法反應(yīng)學(xué)情。課堂改革就是要用最有效的方式來反饋學(xué)生學(xué)情。再根據(jù)反饋的信息進(jìn)行科學(xué)合理的安排課后作業(yè)。

三、課堂改革對(duì)老師的要求

老師是課堂改革的主動(dòng)實(shí)施者，老師如果不能身體力行，課改就無法落實(shí)，那么課堂改革對(duì)老師有些什么樣的要求呢？

其一，要求老師認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課改的實(shí)質(zhì)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)是對(duì)知識(shí)的記憶與復(fù)制的過程，這是循規(guī)蹈矩的價(jià)值觀。傳統(tǒng)教學(xué)最好能達(dá)到教1=學(xué)1，更多學(xué)生是教1≤學(xué)1。課改教學(xué)應(yīng)用探究、合作、拓展、自主的思路，更多教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法與習(xí)慣，會(huì)使極少學(xué)生教1=學(xué)1，更多學(xué)生則是學(xué)1≥教1。傳統(tǒng)教學(xué)也完成的是教學(xué)目標(biāo)，課堂改革也完成的是教學(xué)目標(biāo)，兩者目標(biāo)相同，但路徑不同。那一個(gè)更有效、更適用？這要經(jīng)過實(shí)踐證明。只有老師真正理解了課堂改革的理論，認(rèn)可了改革的可行性，在實(shí)踐中嘗試了課改的果實(shí)，在調(diào)查中品出了課改的甘甜，課改才能順利實(shí)現(xiàn)。課改的結(jié)果在一兩天甚至一兩個(gè)月都不會(huì)出現(xiàn)特別的變化，但對(duì)學(xué)生長久發(fā)展及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都是極為重要的。

其二，要求老師在教學(xué)過程中敢于開放。任何一個(gè)進(jìn)步都需要改革的膽量，需要?jiǎng)?chuàng)新的勇氣。放得下心，不要總是抱著什么都重要，什么都該講，什么都可能考，總是相信自己講到了就一定會(huì)學(xué)懂，不講的學(xué)生一定會(huì)不懂。放得開身，新的課堂需要老師更多的肢體表演，放下身份參與課堂活動(dòng)。

其三，要求老師對(duì)課堂發(fā)生的情況有充分準(zhǔn)備。老師要盡可能地考慮到課堂上可能發(fā)生的情況，如學(xué)生不回答問題怎么辦？學(xué)生不舉手怎么辦？學(xué)生討論時(shí)提出一些新奇的想法看法怎么辦？學(xué)生對(duì)課堂目標(biāo)實(shí)現(xiàn)不理想怎么辦？課堂氛圍不活躍怎么辦等等。一節(jié)課中哪些是可以設(shè)計(jì)問題來解決的內(nèi)容；哪些是需要討論解決的內(nèi)容；哪些是可以設(shè)計(jì)游戲的；哪些是可以讓學(xué)生相互競賽的；肯定時(shí)如何表揚(yáng)？批評(píng)學(xué)生時(shí)如何措詞。

四、新的課堂適應(yīng)于哪些對(duì)象

在課改的啟動(dòng)實(shí)施階段，我們經(jīng)常聽到這樣的話，我不是英語老師就沒有必要觀摩英語教學(xué)。我的學(xué)生是小學(xué)生，不會(huì)討論，也無法實(shí)施課改。我教的是數(shù)學(xué)不好組織探究，無法進(jìn)行課堂改革。學(xué)生的基礎(chǔ)很差組織不起課堂活動(dòng)等。我想談?wù)勎覍?duì)這些問題的理解。

課堂改革是理念的變革，探究、自主、合作、參與、討論、展示等方式是在這種理念下自然產(chǎn)生的。這種模式不分學(xué)生所處的年級(jí)，越小越容易進(jìn)行引導(dǎo)。根據(jù)不同的對(duì)象，不同的內(nèi)容老師可以靈活應(yīng)用不同的方法。課改與學(xué)校的條件也沒有必然的聯(lián)系，兩千多年前孔子與學(xué)生席地而談，沒有借助打印復(fù)印同樣爭得面紅耳赤，沒有借助多媒體同樣討論的津津樂道。所以課改適合于任何學(xué)生、任何年級(jí)、任何科目。不是宜不宜課改，而是想不想課改。不要讓太多的理由把自己擋在課堂改革的門外。

五、如何評(píng)價(jià)一堂課

課堂目標(biāo)要明確，最好是在課前引言或課后小結(jié)中明確提出目標(biāo)?；蛟趯?dǎo)學(xué)中制定出目標(biāo)。目標(biāo)就是整節(jié)課的主線，沒有目標(biāo)的課就是失敗的課。

課堂主體要突出。教師在課堂內(nèi)的一切活動(dòng)都要體現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)。絕對(duì)不能報(bào)有自我展示的想法。學(xué)生能干的事絕對(duì)不能老師去干。老師要盡最大可能動(dòng)員更多學(xué)生參與課堂教學(xué)。在課堂上讓學(xué)生走到前臺(tái)，老師隱身幕后。

課堂活動(dòng)要有效。不論一節(jié)課用什么方法，總的目的是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)并應(yīng)用知識(shí)。

課堂信息要真實(shí)。防止不懂的學(xué)生舉手，防止開口的學(xué)生跟音，盡量不要給學(xué)生濫竽充數(shù)的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂呈現(xiàn)真實(shí)的自我，敢于承認(rèn)不懂。想方設(shè)法使學(xué)生信息反饋真實(shí)有效。

課堂氛圍要親和。師生配合最佳的效果是在親和的氛圍下產(chǎn)生的，老師既是導(dǎo)師又是朋友，要把自己融入活動(dòng)集體中。讓親和、融洽的氛圍貫穿于整個(gè)課堂。學(xué)生參與度要高，精力充沛、激情飽滿，配合積極默契。

課堂活動(dòng)要體現(xiàn)道德教育，學(xué)生思想教育是學(xué)校教育的重要組成部分。不論什么學(xué)科，什么時(shí)間，什么活動(dòng)，必須要把思想與道德體現(xiàn)出來。

總之，縱觀傳統(tǒng)教學(xué)模式，我們雖辛苦了，但卻勤在不該勤的地方，懶在不該懶的地方。勤在“教師講”—以講代教；懶在：對(duì)科學(xué)方法的不重視與對(duì)學(xué)生自主能力的不培養(yǎng)。正確處理這種勤和懶的關(guān)系，就是我們今天要提倡的課堂改革。