張焱

在許多家長和學生的眼里，上學就是為了考大學，中職學校畢業(yè)出來的孩子就是個工人，沒有什么出息。這使中職學校入學門檻變低，生源大多是基礎薄，缺乏家庭教育管理，沾染社會不良習氣，失學、輟學的中學生。

這些學生學習數學，基礎薄弱，有的甚至只有小學四五年級的水平，他們已有的數學知識基礎與職校教材的基礎水平間存在很大的差距。抽象的數學對他們簡直就是“天書”。然而數學恰恰又是學習其他專業(yè)技術的基礎，數學基礎打不好，學習其他專業(yè)課更是難上加難。如何能讓學生愿意學習，打好數學基礎，為學習其他專業(yè)課做好準備呢？這是職校數學教師最頭痛、最值得深思的事。

一、激發(fā)內因動力，建立學生學習興趣

楊振宇博士說：成功的最大秘訣就是興趣。動機和興趣是學習的內因，讓學生明白為什么要學習數學，數學與生活息息相關，生活中處處有數學。數學家華羅庚曾經說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。這是對數學與生活關系的精彩描述?！?/p>

在教學中要有一顆善于觀察的慧眼，時刻將學生周圍的事或者現象與數學聯系起來，讓學生明白原來數學就在身邊、就在眼前、就在生活中，讓他們重視學習數學，建立對數學的興趣。

對于很多有自卑心理，認為自己什么都不會，數學與我無緣的同學，教師要充分幫助學生建立學習信心，多制造機會讓他們獲得學習上的小成就，并及時鼓勵這些小成功，讓他們重塑希望。

二、從重視學生的德育教育開始入手，真正走入學生的內心

首先教師要重視賞識教育，任何人都喜歡別人的贊美，只有被贊美才意味著被別人的重視、在意，一個終日被失敗籠罩的人，怎么可能有向上的斗志呢？職校生也喜愛贊美，教師要善于挖掘他們身上的閃光點，要不吝嗇自己的語言多贊美他們，他們只有獲得了教師的贊美和認可，才會逐漸建立自信，他們才會有信心做事，愿意親近教師。

每個學生都來自不同的地方，生長在不同類型的家庭中，形成了不同的思維模式，我們對每個學生都應該因人而異，因事而異，深入學生，多與學生交流，貼近學生的心，了解學生的思想動態(tài)，解決學生的思想問題，爭取走一條具有“個人特色的思想政治教育”之路。有些沾染社會習氣，愛結交不良，經常和他們談心，最初教師不要抱著急規(guī)歸勸的心態(tài)，因為不了解也許你會適得其反，他們會對你產生心理抵抗甚至上升為超級反感，你要對他們的事、他們的朋友先感興趣地傾聽，甚至讓他們慢慢敞開心扉，然后再去摸索如何能教育他的切入點。

有的受家庭變故而產生不健康心理的學生，要和他們做知心朋友，關懷勸解他們，比如他們過生日，教師最好親自張羅慶祝、他們有困難了教師要主動伸手，他們犯錯了嚴重錯誤，教師還要堅持原則狠下心來批評他們，摸索他們的性格去診治他們的“病”。必要時還要學會做心理醫(yī)生，疏導他們青春期的逆反和狂躁，并教給他們學會用意志的制止功能排除不良情緒（如恐懼慌張、挫折感、悲觀失望和狂喜等）的干擾，強迫自己保持平靜的心境面對數學學習。

三、堅持不懈地輔導個別學生

教師要求學生學習要持之以恒，那么首先從自己開始，給學困生輔導不是一朝一夕的事，自己首先要有信心、恒心和耐心，然后開始對學困生進行個別輔導，要堅持不懈，通過對學困生進行逐一分析，制訂個人輔導計劃，針對不同學生教會他們相應的學習方法，比如有的邏輯思維差一些的同學，給他們制訂學習計劃表，一天背幾個公式，或者幾個定義，幾個圖形；對于反復補習進步慢的學生，找學習互助小組的同學，并定期抽查互助小組學習狀況，并及時予以相應的指導。有數學心理性障礙的學生，做心理疏導型數學題，雖然見效慢，但教師只要堅持住，一定會取得些許成功。

四、不拘束于課本，采取隨機隨性導入

俗話說：“好的開頭等于成功的一半。”一堂課有一個巧妙成功的開頭，能使學生的注意力很快集中到課堂教學的內容上去，能激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，并能創(chuàng)設良好的學習情境，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?。在教學中，我們必須架起數學與生活的橋梁，不但要把生活引進課堂，促其“生活化”，而且要讓學生帶著數學走進生活，去理解生活中的數學，去體會數學的價值，促其“數學化”。如在講《任意角的概念》一節(jié)導入時，我問學生：“生活中的角都在[0°，360°]之間嗎？”同學有說是，有說不是，我找了一位“多動大王”到黑板前，左轉三圈，右轉三圈，然后問：“同學們一周360°，他轉了多少度？”“1080°”“好那么兩個方向的1080°如何區(qū)分？”“左三圈、右三圈如何區(qū)別表示？也就是今天要講的正角、負角”，然后我讓“多動大王”順時針轉告訴學生是負角，逆時針轉是正角，由于同學們目光都集中在“多動大王”身上，所以很快接受了正負角的概念。

五、加強學生日常學習習慣的強化

職校學生學習習慣強化，也是教學的重要環(huán)節(jié)，學生學習基礎差與沒有養(yǎng)成良好的學習習慣有很大的關系，正確的學習方法可促進學生掌握一些基礎知識，因此必須抓好學生日常學習常規(guī)，課堂上要求學生集中精神、多思考、多參與、多質疑，課后要求學生整理好聽課筆記、認真書寫作業(yè)，字跡清楚，錯題重做。上課密切關注學困生，對于他們不良的學習習慣，課上采用眼神叮囑，課下談心批評。

教無定法，中職數學教學必須改進觀念，要根據職高學生的心理和知識特點，在教學過程中要不斷地調整方案，改變教學策略，不求高難度，只求數學解決實際問題的思想和方法，期望學生都能在不同程度上有所進步。充分發(fā)揮教師教的職能，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才。以達到職校數學教學的真正目的。