楊愛軍

英語是一門工具學科。要掌握英語，除了需學習一定的語音、詞匯、語法知識外，還得練就扎實的聽、說 、讀、寫基本功。從這點出發(fā)，可以說，英語學習的過程也是習慣養(yǎng)成的過程。學生良好的英語學習習慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習慣。

一、良好的聽的習慣

學習英語是從“聽”起步的?！奥牎笔恰罢f”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。因此，培養(yǎng)學生認真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關重要的。

學生愛模仿，模仿性強，但缺乏自控能力。課堂上，常有學生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕聲跟講，結(jié)果導致自身發(fā)音欠準，而且還影響了他人聽音。因此，在英語起始教學階段，教師就要讓學生靜心聽，可采用“手勢暗示法”，即教師隨著示范發(fā)音打手勢“一、二”，這時學生邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，當手勢打“三”時，全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。學生聽錄音教師要引導學生“聽清”，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲。

英語課堂教學是學生用英語交際的主要場合。其間，他們有很多聽英語的機會。但學生有意注意較弱。維持時間較短，特別是在聽同學發(fā)言時易走神。在教學上要采用生動、形象、活潑、多樣的教學方法與手段。特別要避免枯燥操練，可在教學內(nèi)容上設置“牽制性”提問，“逼”學生專心聽他人說英語，不聽，就無法參與。如請個學生用英語自述，然后讓聽的學生按此內(nèi)容相互問答。還可請學生指出發(fā)言者哪兒講錯了，該如何糾正等。以此引導學生用心聽他人說英語。

二、良好的說的習慣

積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學習所必需的。九年制義務教育初學英語教材為“說”提供了良好的素材，教師得抓住時機，充分運用教材，從起始年級，培養(yǎng)學生良好的說的習慣。

首先，教師應十分注意發(fā)揮“情感教育”在英語教學中的作用。教師要用“師愛”去贏得學生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理。

同時，教師要精心組織教學，優(yōu)化教學方法，利用一切教學媒體創(chuàng)設情境，寓教于樂，讓學生置身語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學生說英語的主動性和積極性。

此外，教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學生創(chuàng)造語言實踐機會。如：組織語言游戲、競賽，開辟英語角等，要求學生把所學英語用到日常生活中去，以此營造說英語的氛圍。

要做到人人大膽開口說英語，不是一件容易的事。學生因各人的氣質(zhì)、性格不同，參與開口講英語的程度也不同。教師在教學中要特別關注那些怕說、缺乏自信心的學生。著名教育學家布盧姆認為，一個人學習成功的次數(shù)越多，他的學習自信心就越強。因此教師要幫助這些學生克服思想和心理障礙，要多給予鼓勵和表揚，肯定其點滴甚至是微不足道的進步，進行個別耐心具體的輔導，讓他們在口語訓練中有所得，感受到成功和歡樂，以增強其說英語的自信心，激起其說英語的內(nèi)心欲望。

三、良好的讀的習慣

朗讀英語有利于培養(yǎng)學生語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等。也有助于“說”的能力進一步提高。

九年義務教育英語學科七年級下冊課文開始出現(xiàn)音標，開始要求拼讀單詞。無論是個別還是全班拼讀（拼背）單詞，都應要求學生先讀一遍單詞，再拼讀字母，然后再讀一遍單詞。培養(yǎng)學生拼讀單詞的良好習慣，十分有益于學生認讀單詞，正確拼寫單詞。

朗讀英語是學生學習英語的主要內(nèi)容之一?！罢f”英語與“讀”英語有相通之處，關系密切，兩者相輔相成。學生朗讀英語好與差，很大程度上取決于教師的示范。因此，教師必須十分注重范讀和領讀。

授課前，教師最好先自身整音，盡量與標準音帶取得一致。在自身范讀、領讀時，教師可配以手勢以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，加深學生的理解。以后還可指導學生在課文上標音調(diào)符號。

四、良好的寫的習慣

“寫”對學生來說，主要是指“書寫”。要求：書寫姿勢、方法正確，斜體行書規(guī)范書寫，大小寫、筆 順、標點符號和格式正確。學生在學英文書寫前，已學會漢字及漢語拼音的書寫，且已養(yǎng)成一定的書寫習慣，這對學習英文書寫有利也有弊。就書寫而言，二者有相同之處，但更有不同之點。對于書寫的坐姿，握筆方法，兩者要求相同。而漢字與英文在書寫上差異很大。即使?jié)h語拼音與英文斜體行書在書寫上也風格各異。因此，英語教師必須利用學習正遷移，防止學習負遷移，對學生英文書寫進行嚴格的訓練。要讓學生明白書寫坐姿、握筆方法不正確會影響身體健康，影響書寫質(zhì)量與速度，對今后學習不利。啟發(fā)學生加強自我督促意識，保持正確坐姿，握筆方法。特別要向?qū)W生指出，書寫英文時，紙稍向左斜放，紙的下邊與桌面邊緣成10°角，不要正放。

在書寫教學一開始，學寫字母時，教師就必須十分重視培養(yǎng)學生按照規(guī)范筆順書寫，在四線三格中位置正確。值得一提的是，要強調(diào)每個字母都要稍向右斜，斜度要一致（約5°）。中國學生由于寫漢字的習慣，橫平豎直，有棱有角，四方端正。因此，在書寫英文時，常出現(xiàn)直、方、角現(xiàn)象。對此教師要運用“比較法”教學，及時指正。隨著學習的進展，教師要繼續(xù)堅持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標點符號的正確使用，切實做到英文書寫規(guī)范，使學生養(yǎng)成良好的寫的習慣。

總之，良好的英語學習習慣不會自然生成，而是經(jīng)有意識培養(yǎng)形成的。學生學習英語主要通過課堂教學形式。所以，良好的英語學習習慣的養(yǎng)成主要是靠教師。教師必須十分重視對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，注意在日常教學活動中有計劃、有步驟、嚴格地培養(yǎng)學生的習慣。