朱士軍

素質(zhì)教育就是為培養(yǎng)高素質(zhì)人才而確立的教育觀念、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、教育方法等具體實(shí)施手段。最基本的內(nèi)涵是“全民、全面和全體”三方面。

第一，素質(zhì)教育的全民性旨在提高全體國民的素質(zhì)。國家的強(qiáng)大，民族的振興，不能只依靠少數(shù)“精英”來實(shí)現(xiàn)，而是要通過提高全民族的綜合素質(zhì)，特別是創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力來實(shí)現(xiàn)。素質(zhì)教育的全民性保證了每個(gè)國民的創(chuàng)造力都能得到培養(yǎng)和提高，這對(duì)我們這樣一個(gè)世界第一的人口大國來說，無疑是開發(fā)了最寶貴的智慧資源。

第二，素質(zhì)教育的全面性是全面發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因?yàn)閯?chuàng)新能力不是某種與個(gè)性相脫離和孤立的東西，它是個(gè)人整體和諧發(fā)展的結(jié)果和標(biāo)志，創(chuàng)新力強(qiáng)的人總是能以創(chuàng)新的態(tài)度和方式對(duì)待生活的一切問題。

第三，素質(zhì)教育的全體性強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。進(jìn)行素質(zhì)教育要求尊重學(xué)生的個(gè)性，并在此基礎(chǔ)上開展創(chuàng)造性教育活動(dòng)，讓課堂成為一種和諧的教育學(xué)習(xí)環(huán)境，每個(gè)學(xué)生都能夠自主地學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性潛能。

素質(zhì)教育要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，這在《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中講得十分明確：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！卑凑者@一總體目標(biāo)，素質(zhì)教育的具體目標(biāo)可以說是分層次的。

第一層次，一定要做到德智體全面發(fā)展，任何一項(xiàng)不合格都不行；智育不好是次品，體育不好是廢品，德育不好是危險(xiǎn)品。素質(zhì)教育要將德育放在一個(gè)突出的首要的位置，德育的靈魂地位任何時(shí)候都不能削弱，都要得到保證。

第二層次，素質(zhì)教育的目標(biāo)是發(fā)展智育，要在保證德育和體育的前提下，使學(xué)生成為有文化有知識(shí)有能力的合格人才。尤其要強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)。如果光有知識(shí)，沒有實(shí)際本領(lǐng)，那就是人們通常所說的“書呆子”。在當(dāng)今社會(huì)生活中，對(duì)學(xué)生能力的要求更高，“重文憑更重水平，重學(xué)歷更重能力”是人才的必然趨勢(shì)。

第三層次是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，達(dá)到知識(shí)、能力、思維的有機(jī)統(tǒng)一。這是當(dāng)代社會(huì)優(yōu)秀人才的必備素質(zhì)，也是素質(zhì)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

創(chuàng)新教育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造思維、創(chuàng)造能力，目的是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。因此，素質(zhì)教育包括創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育提升素質(zhì)教育。

1.創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)的培養(yǎng)。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)指導(dǎo)下，才能樹立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。

2.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新思維具有幾個(gè)明顯的特征，即積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感。這種創(chuàng)新思維能保證學(xué)生順利地去解決對(duì)他們來說還是新的問題，使他們能深刻地、高水平地掌握知識(shí)，并能把這些知識(shí)廣泛地運(yùn)用到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，使學(xué)習(xí)活動(dòng)順利完成。

3.創(chuàng)新技能的培養(yǎng)

它要求培養(yǎng)學(xué)生的行為技巧與動(dòng)手能力。創(chuàng)新技能主要包括創(chuàng)新主體的信息加工能力、一般工作能力、動(dòng)手能力或操作能力和熟練掌握運(yùn)用創(chuàng)新技法的能力、創(chuàng)新成果的總結(jié)與表達(dá)，和表現(xiàn)能力等。其中創(chuàng)新技能的培養(yǎng)居于十分重要的地位，在我國學(xué)校的教育中，要加強(qiáng)以基本技能為中心的科學(xué)能力和科學(xué)方法的訓(xùn)練。

4.創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)

創(chuàng)新過程不僅是智力活動(dòng)的過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，如遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)強(qiáng)的信念以及強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情等。在智力與創(chuàng)新情感雙重因素作用下，人們的創(chuàng)新才能才可能獲得綜合效應(yīng)。

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，全面實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革最緊迫的任務(wù)。培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，是我國基礎(chǔ)教育所面臨的問題，也是辦好基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵。

1.加強(qiáng)德育工作，整體提升教師的綜合素質(zhì)

一是，德育教育要與日常教學(xué)相結(jié)合，每個(gè)教師要善于從教材中發(fā)現(xiàn)道德因素，掌握德育教育的方法，融德育教育于各科教學(xué)之中。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生按照思想道德準(zhǔn)則做人、做事、做學(xué)問。二是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師綜合素質(zhì)，建立健全的教師職業(yè)道德考核評(píng)價(jià)制度。三是德育教育要和道德實(shí)踐相結(jié)合。要充分發(fā)揮各種道德實(shí)踐活動(dòng)的教育引導(dǎo)，不斷改進(jìn)德育教育工作方式，采用豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)德育教育的時(shí)代感、感染力和吸引力，使德育教育更加生動(dòng)活潑。

2.推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革

從教材建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面要徹底根除“應(yīng)試”教育模式，積極推行“素質(zhì)”教育模式，要拓寬學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。把發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用與突出學(xué)生的主體地位結(jié)合起來，把教師的釋疑解惑與引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難結(jié)合起來，把傳授知識(shí)技能和幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)與加強(qiáng)思想道德教育結(jié)合起來，不斷更新教學(xué)觀念，把握現(xiàn)代教育思想的脈絡(luò)。要逐步形成一個(gè)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的高效運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。

3.營造豐富多彩的校園文化氛圍

要充分利用社會(huì)大環(huán)境，努力營造校園小環(huán)境，改善辦學(xué)條件，努力創(chuàng)造愉悅身心，富有詩情畫意的校園環(huán)境，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件，營造濃厚的校園文化氛圍，這是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。

素質(zhì)教育的根本目的是全面貫徹教育方針，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造思維、創(chuàng)造能力，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的目的。因此，需要明確素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育之關(guān)系，并且要在基礎(chǔ)教育實(shí)施和管理過程中找到素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的有效途徑，構(gòu)建一種新的教育理論及模式，以此提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。