覃守生

中職學(xué)生群體由于在年齡、適應(yīng)能力、職業(yè)的規(guī)劃等方面原因，呈現(xiàn)出在實(shí)習(xí)管理上的特殊性和重要性。如何有效的健全中職學(xué)生實(shí)習(xí)管理機(jī)制，在具體的工作中，在校企合作的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀和現(xiàn)實(shí)要求，我認(rèn)真分析學(xué)校傳統(tǒng)實(shí)習(xí)管理模式的利弊，作了些有益嘗試。

一、校企高度重視學(xué)生實(shí)習(xí)管理、形成完善管理體系是前提

中等職業(yè)教育健康可持續(xù)發(fā)展的標(biāo)志是“進(jìn)口旺，中間強(qiáng)、出口暢”。“進(jìn)口旺”是根本，即學(xué)生招得進(jìn)，愿意來，留得住?！爸虚g強(qiáng)”是核心，即學(xué)生在校期間能學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)工作，學(xué)會(huì)與人交流，學(xué)到將來獲得優(yōu)質(zhì)生活的本領(lǐng)或技能，成為“站起來會(huì)說、坐下來會(huì)寫、走出去會(huì)做”的實(shí)用性人才?！俺隹跁场笔顷P(guān)鍵，一是學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生人人成為企業(yè)或用人單位所歡迎的人；二是讓學(xué)生能在眾多優(yōu)秀的企業(yè)或用人單位中挑選自己最佳的崗位。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)只有學(xué)校和企業(yè)高度重視學(xué)生實(shí)習(xí)跟蹤管理工作，構(gòu)建以企業(yè)嚴(yán)格管理引導(dǎo)為主，學(xué)校積極參與溝通為輔的網(wǎng)絡(luò)管理體系，確保學(xué)生穩(wěn)定、安全、優(yōu)質(zhì)的完成頂崗實(shí)習(xí)、順利的就業(yè)，創(chuàng)業(yè)，才能實(shí)現(xiàn)“進(jìn)出兩旺”局面，從根本上讓中等職業(yè)教育步入良性的發(fā)展軌道，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)雙邊發(fā)展。

二、完善師生崗前培訓(xùn)、實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變是根本

（一）強(qiáng)化實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師崗前培訓(xùn)

1.實(shí)習(xí)上崗之前。帶隊(duì)實(shí)習(xí)跟蹤管理教師是從教學(xué)崗位上抽出來的教學(xué)業(yè)務(wù)骨干，面臨新的挑戰(zhàn)，必須履行新的工作職責(zé)。理清學(xué)生所在企業(yè)或用人單位的文化理念、管理模式及當(dāng)?shù)厣钐攸c(diǎn)、人文環(huán)境、交通狀況，掌握好所帶隊(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的基本情況及所有聯(lián)系方式，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)情況組建和完善學(xué)生管理構(gòu)架等。通過這一系列的培訓(xùn)，讓帶隊(duì)實(shí)習(xí)教師在上崗之前理清工作思路，規(guī)范工作措施，更快地投入到實(shí)習(xí)帶隊(duì)管理過程中的工作。

2.實(shí)習(xí)上崗之際。教師的角色要充分體現(xiàn)出家長(zhǎng)角色：首先是根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生情況分組落實(shí)途中管理，確保實(shí)習(xí)學(xué)生有組織，有紀(jì)律的安全外出；然后是高度關(guān)注行駛途中學(xué)生的狀況，教師一定要像家長(zhǎng)一樣注重細(xì)節(jié)關(guān)心他們，鼓勵(lì)他們，使他們有家長(zhǎng)就在身邊的溫暖感覺。

3.實(shí)習(xí)進(jìn)行之中。一是引導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)新的環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)獨(dú)立生活，自己的事基本上自己能合理、合法的解決好。引導(dǎo)學(xué)生順利走進(jìn)工作崗位，融入企業(yè)生活之中。

4.實(shí)習(xí)完成之后。教師在離開企業(yè)或用人單位回到學(xué)校之際，轉(zhuǎn)變?yōu)橐嬗训慕巧?，從益友的角度去欣賞和關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生順利的就業(yè)、優(yōu)質(zhì)的擇業(yè)，快樂的創(chuàng)業(yè)提出更多更好的建議，幫助學(xué)生早日成人成才，實(shí)現(xiàn)其人生職業(yè)規(guī)劃。

（二）注重學(xué)生崗前培訓(xùn)、規(guī)范學(xué)生實(shí)習(xí)行為

實(shí)習(xí)學(xué)生崗前培訓(xùn)是學(xué)生順利完成實(shí)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，注重學(xué)生崗前培訓(xùn)即注重以下四個(gè)“學(xué)會(huì)”的培訓(xùn)。

1.學(xué)會(huì)溝通：培訓(xùn)學(xué)生在上崗后面試技巧，在注重禮儀的前提下，學(xué)會(huì)與帶隊(duì)教師溝通、與家長(zhǎng)溝通、與生產(chǎn)主管，領(lǐng)班溝通，為自己營造一個(gè)愉快的工作環(huán)境，處處能感受職場(chǎng)上的快樂。

2.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：培訓(xùn)在上崗后如何向身邊優(yōu)秀的同事學(xué)習(xí)，做一個(gè)出色的員工；如何向身邊的領(lǐng)班、主管、組長(zhǎng)學(xué)習(xí)，做一個(gè)具有進(jìn)取心的員工；向企業(yè)的老總們等學(xué)習(xí)，做一個(gè)有對(duì)社會(huì)有作為的員工。

3.學(xué)會(huì)理財(cái)：部分中職學(xué)生幾乎無任何的理財(cái)觀念，培訓(xùn)學(xué)生在上崗后如何理財(cái)勢(shì)在必行。對(duì)于出門在外的實(shí)習(xí)學(xué)生注重“先緊后松”四字理財(cái)方針，確保實(shí)習(xí)學(xué)生不因經(jīng)濟(jì)困難而影響實(shí)習(xí)工作而加大實(shí)習(xí)管理難度，為后期的發(fā)展打下一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

4.學(xué)會(huì)擔(dān)責(zé)：目前在一部分中職生心中，很難有“責(zé)任”這兩個(gè)字的位子，通過強(qiáng)化培訓(xùn)讓學(xué)生知道在頂崗實(shí)習(xí)期間的身份，深知責(zé)任重大，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。

三、優(yōu)化學(xué)生實(shí)習(xí)單位、落實(shí)跟蹤管理工作細(xì)節(jié)是核心

（一）優(yōu)化學(xué)生實(shí)習(xí)單位

以省外為主、以省內(nèi)為輔形成實(shí)習(xí)就業(yè)三條線。一是南下廣東、深圳等國家改革發(fā)展的試驗(yàn)區(qū)；二是服務(wù)于湖北，走進(jìn)江蘇、浙江、上海，形成以加工為主、第三產(chǎn)業(yè)為輔的長(zhǎng)三角實(shí)習(xí)就業(yè)基地；三是北上北京，走進(jìn)文明都城，形成以第三產(chǎn)業(yè)為主，信息化產(chǎn)業(yè)為輔的京津?qū)嵙?xí)就業(yè)基地。

（二）落實(shí)實(shí)習(xí)管理工作

落實(shí)實(shí)習(xí)管理工作四步走即企業(yè)考察、面試錄用、護(hù)送上崗、跟蹤管理。

1.企業(yè)考察：在學(xué)校招就辦廣泛收集的用工單位信息的基礎(chǔ)上，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)人才市場(chǎng)的需求，結(jié)合校企合作的現(xiàn)狀，擇優(yōu)選定優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行考察，考察內(nèi)容主要是學(xué)生的吃、住、生活環(huán)境、工作待遇、轉(zhuǎn)正后學(xué)生加薪、升職的發(fā)展空間。

2.面試錄用：擇優(yōu)擬定合作對(duì)象后，由學(xué)校招就辦安排相關(guān)企業(yè)人力資源老總、經(jīng)理、工作人員來校進(jìn)行面試錄用，對(duì)錄用的學(xué)生由學(xué)校招就辦、相關(guān)的企業(yè)老總、優(yōu)秀畢業(yè)生來校完成系列的崗前培訓(xùn)。

3.護(hù)送上崗：在與企業(yè)確定學(xué)生上崗時(shí)間后，適時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，并安排實(shí)習(xí)管理帶隊(duì)教師全程送到學(xué)生工作地方，安排好學(xué)生的吃、住等事宜。

4.跟蹤管理：分為兩個(gè)階段跟蹤管理。第一階段是實(shí)習(xí)帶隊(duì)管理教師駐廠、駐公司全程管理，以企業(yè)考核為主完成學(xué)生實(shí)習(xí)工作的月考核，時(shí)間為三到六個(gè)月；第二階段為電話月，跟蹤管理和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定期回訪企業(yè)慰問實(shí)習(xí)、就業(yè)學(xué)生；定期召開部分學(xué)生座談，并完成學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的鑒定工作。

四、注重區(qū)域管理聯(lián)動(dòng)、落實(shí)考核評(píng)價(jià)反饋是關(guān)鍵

注重區(qū)域管理聯(lián)動(dòng)、實(shí)現(xiàn)管理資源整合；細(xì)化學(xué)生考核，信息及時(shí)反饋；注重教師考核、力求真誠服務(wù)。

中職教育是直接給企業(yè)或用工單位培養(yǎng)有一定的文化理論基礎(chǔ)、基本的操作技能的“準(zhǔn)”技術(shù)工人。而中職學(xué)生完成兩年在校的學(xué)習(xí)后，絕大多數(shù)學(xué)生的年齡在16～18歲之間，思想上與心理上甚至在身體上有諸多不穩(wěn)定的因素，穩(wěn)定、安全、優(yōu)質(zhì)、有所發(fā)展的完成教育部規(guī)定的第三年頂崗實(shí)習(xí)不僅是所有中職學(xué)校教育教學(xué)工作的延續(xù)，更是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要組成部分。規(guī)范實(shí)習(xí)管理工作，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)校企雙贏，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目的即“為融入社會(huì)走進(jìn)來，為服務(wù)社會(huì)走出去”。