王喆 何春歧

[摘 要]隨著社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的深化改革以及全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的推進(jìn)，我國(guó)社會(huì)呈現(xiàn)出多元文化并存的情況，處于這一社會(huì)環(huán)境中的青年在思想觀(guān)念方面也受到了一定的影響。青年作為社會(huì)群體的先進(jìn)代表，是我國(guó)未來(lái)開(kāi)展現(xiàn)代化建設(shè)的中流砥柱，為了有效增強(qiáng)青年抵御不良文化的能力，加強(qiáng)青年理想信念教育是非常必要的。因此，在新時(shí)期全新的社會(huì)思潮下，必須積極運(yùn)用江澤民青年理想信念教育思想體系加強(qiáng)青年群體的理想信念教育，從而為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)具有高尚理想與信念的建設(shè)者和接班人。

[關(guān)鍵詞]江澤民；青年理想信念教育；思想體系

[中圖分類(lèi)號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2014）07 — 0035 — 02

青年階段是一個(gè)人整體人生中最為關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折時(shí)期，在這一階段中，青年的理想信念有著很強(qiáng)的可塑性。理想與信念是青年驗(yàn)證真理、追求人生價(jià)值的內(nèi)在動(dòng)力，是促進(jìn)青年艱苦奮斗、戰(zhàn)勝怯懦、抵御消極情緒的力量之源。多年來(lái)，在不同的歷史時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨始終將理想信念教育作為青年思想政治教育的重點(diǎn)內(nèi)容。青年是一國(guó)之未來(lái)，是民族繁榮昌盛的希望之苗。江澤民作為黨的第三代領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，從高處著眼，立足于我國(guó)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況以及青年全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，一再重申青年理想信念教育的重要性，他通過(guò)對(duì)于改革開(kāi)放先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和反思，提出了具有時(shí)代特點(diǎn)的實(shí)用青年理想信念教育思想體系，為新時(shí)期我國(guó)青年思想政治教育提供了重要的精神指導(dǎo)。

一、江澤民青年理想信念教育思想體系的時(shí)代價(jià)值

江澤民的青年理想信念教育思想體系是其在辯證唯物主義和歷史唯物主義原理的基礎(chǔ)之上，從我國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略計(jì)劃出發(fā)，在人才強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)指引之下，對(duì)于青年理想信念教育所構(gòu)建的科學(xué)思想體系，特別是在新時(shí)期的新形勢(shì)下，江澤民青年理想信念教育思想體系有著高度的時(shí)代價(jià)值，主要包括以下幾方面：

（一）為先進(jìn)人才的培育奠定了科學(xué)的理論基礎(chǔ)

當(dāng)前，我國(guó)的社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)改革已經(jīng)進(jìn)入了攻堅(jiān)階段，這一場(chǎng)改革深水區(qū)的摸索是對(duì)于我國(guó)所有包括青年在內(nèi)的社會(huì)成員的一次嚴(yán)峻地考驗(yàn)，而同時(shí)社會(huì)的發(fā)展對(duì)于具有正確理想與信念的先進(jìn)人才產(chǎn)生了大量的需求。理想和信念是青年成長(zhǎng)過(guò)程中所必須的精神養(yǎng)料，青年只有擁有了科學(xué)的信念與理想才能夠?qū)τ谧晕姨岢龈叩囊螅拍芨玫剡M(jìn)行自我約束，青年才能發(fā)自?xún)?nèi)心的產(chǎn)生努力奮斗的動(dòng)力。從這一角度來(lái)說(shuō)，江澤民青年理想信念教育思想體系為我國(guó)先進(jìn)人才的培育奠定了扎實(shí)的科學(xué)理論基礎(chǔ)。在全球化背景下，我國(guó)社會(huì)多種文化產(chǎn)生了激烈的碰撞，面對(duì)國(guó)際反華勢(shì)力的“西化”與“分化”圖謀，加強(qiáng)我國(guó)青年的理想信念教育是非常必要而緊迫的，在這種形勢(shì)下，江澤民青年理想信念教育思想體系使我們清醒地認(rèn)識(shí)到了青年思想教育的重要性，為新時(shí)期思想政治教育工作者的工作實(shí)踐提供了科學(xué)的理論支持。

（二）為當(dāng)代青年的綜合全面發(fā)展提供行動(dòng)指南

我國(guó)的未來(lái)屬于青年，青年群體是改革開(kāi)放的受益者，也是我國(guó)社會(huì)建設(shè)的接班人，新時(shí)期的青年群體在江澤民青年理想信念教育思想的有效引領(lǐng)之下，能夠?yàn)榱藢?shí)現(xiàn)自身的綜合全面發(fā)展而努力學(xué)習(xí)，扎實(shí)奮斗，不但要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要在廣泛的社會(huì)實(shí)踐中加強(qiáng)感受，自覺(jué)地將聰明才智投入到我國(guó)深化改革的火熱實(shí)踐之中，努力實(shí)踐“四個(gè)統(tǒng)一”，樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)和正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)與世界觀(guān)，使自身?yè)碛辛己玫膭?chuàng)造精神，在工作中腳踏實(shí)地，養(yǎng)成健康強(qiáng)健的體魄，自覺(jué)地將個(gè)人的人生目標(biāo)與國(guó)家發(fā)展的遠(yuǎn)大目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，從而更好地在江澤民青年理想信念教育思想的指引在實(shí)現(xiàn)自我的創(chuàng)造價(jià)值。

（三）為青年群體的成長(zhǎng)提供強(qiáng)大的思想保障

理想是青年對(duì)于未來(lái)美好的設(shè)想和不懈的追求，如果一個(gè)人失去了理想和信念這一強(qiáng)大的思想保障，那么就會(huì)失去生活的目標(biāo)，失去抗擊挫折的勇氣。在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下，社會(huì)成員的價(jià)值目標(biāo)出現(xiàn)了一定程度的變化，許多青年人的信念開(kāi)始在功利主義的影響下出現(xiàn)動(dòng)搖，理想的失落使得青年人在紛擾的社會(huì)環(huán)境中迷失了方向，再此情況下，江澤民青年理想信念教育思想體系為青年提供了思想上的保障，使青年群體能夠運(yùn)用科學(xué)的理論來(lái)武裝自己的頭腦，始終堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)，明確當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，堅(jiān)定共產(chǎn)主義的理想，在學(xué)習(xí)與生活中倡導(dǎo)科學(xué)的行事方法，積極弘揚(yáng)科學(xué)精神，形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，從而重塑自身正確的理想與信念。

二、江澤民青年理想信念教育思想體系的科學(xué)運(yùn)用

江澤民緊密結(jié)合青年的身心特征以及時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況，明確地提出了當(dāng)代青年必須要有堅(jiān)定的信念，必須要對(duì)青年群體進(jìn)行馬克思主義教育，加強(qiáng)黨的基本理論、基本路線(xiàn)、基本綱領(lǐng)的教育，教育當(dāng)代青年樹(shù)立起正確的理想信念。

（一）以樹(shù)立“四信”觀(guān)念為目標(biāo)，充實(shí)青年理想信念教育的內(nèi)容

江澤民提出了青年理想信念教育的目標(biāo)要以“四信”觀(guān)念的樹(shù)立為核心。因此，在當(dāng)前進(jìn)行青年理想信念教育的過(guò)程中，必須要幫助青年加強(qiáng)先進(jìn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)青年堅(jiān)定馬克思主義信仰，堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的信念，堅(jiān)定對(duì)于我國(guó)改革開(kāi)放的必勝信心，增強(qiáng)對(duì)黨和國(guó)家的信任。同時(shí)還要加強(qiáng)共產(chǎn)主義理想教育，在思想政治教育中融入具有中國(guó)特色社會(huì)主義的信念教育，此外還要使青年群體了解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的重要意義，從而使青年樹(shù)立“四信”觀(guān)念，使青年理想信念教育更加豐富和充實(shí)。

（二）加強(qiáng)青年理想信念教育需遵循先進(jìn)性和廣泛性相結(jié)合的原則

首先，由于在過(guò)去的理想信念教育中，教育目標(biāo)不夠“接地氣”，往往將對(duì)黨員的高標(biāo)準(zhǔn)作用在普通群眾身上，特別是對(duì)于正處于不成熟階段的青年來(lái)說(shuō)，標(biāo)準(zhǔn)更是過(guò)于不符合實(shí)際。江澤民在這一情形下提出要：“提倡共產(chǎn)主義道德”。因此，當(dāng)前加強(qiáng)青年理想信念教育必須要首先遵循先進(jìn)性與廣泛性相結(jié)合的原則，認(rèn)清青年群體具有差異性的現(xiàn)實(shí)，要了解在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，青年的思想必然要隨著環(huán)境的變化而變化，從而準(zhǔn)確地把握當(dāng)代青年的內(nèi)心動(dòng)態(tài)發(fā)展的情況。同時(shí)，對(duì)于青年群體中思想較為先進(jìn)的青年則不能降低教育標(biāo)準(zhǔn)，要使青年中的先進(jìn)代表在青年群體中廣泛地起到引領(lǐng)行為和思想的作用，用榜樣的力量來(lái)凝聚更多的青年共識(shí)，使越來(lái)越多的青年都能夠了解并堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念；其次，要根據(jù)不同的教育對(duì)象鎖定具體的教育內(nèi)容，要根據(jù)教育對(duì)象的特點(diǎn)以及不同教育環(huán)境，進(jìn)行分層次的教育，做到“因材施教”，要使教育內(nèi)容和方式具有漸進(jìn)性，要將絕大多數(shù)人的理想信念引導(dǎo)到建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義這個(gè)共同理想和共同目標(biāo)上來(lái)；最后，加強(qiáng)青年的理想信念教育必須要關(guān)注青年的思想實(shí)際，要使理想信念教育深入到廣大青年的日常精神生活之中，充分結(jié)合青年的年齡段特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性地理想信念教育。理想信念是一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的人所必備的精神系統(tǒng)，理想信念的最高層次是政治理想，其次是道德理想，第三是生活理想，只有這三方面的理想和諧共存、相輔相成才能夠使青年們擁有健康、充實(shí)又富有朝氣的精神生活。

（三）運(yùn)用“四以”與“四個(gè)統(tǒng)一”擴(kuò)充青年理想信念的教育手段

青年的理想教育并不是僅僅停留在理論層面的研究課題，更是需要在具體實(shí)踐中加以考證的行動(dòng)問(wèn)題。江澤民在指導(dǎo)我國(guó)青年理想信念教育工作時(shí)，提出了多種創(chuàng)新性的教育方式方法，具有代表性的是他在北京大學(xué)建校百年會(huì)上提出的“四以”與“四個(gè)統(tǒng)一”思想，即“堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一、堅(jiān)持學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民的統(tǒng)一、堅(jiān)持樹(shù)立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一?！薄八膫€(gè)統(tǒng)一”飽含著先進(jìn)的思想與方法，高度強(qiáng)調(diào)了我國(guó)的青年們要志存高遠(yuǎn)，要積極樹(shù)立遠(yuǎn)大而崇高的理想，自身的追求要能夠與民族理想和國(guó)家理想相統(tǒng)一，在面對(duì)利益選擇的過(guò)程中，能夠以集體利益、社會(huì)利益以及國(guó)家利益為先，使個(gè)人的追求與奮斗服務(wù)于民族的共同理想與國(guó)家的繁榮昌盛?！八膫€(gè)統(tǒng)一”也是對(duì)內(nèi)因與外因相互作用原理的正確運(yùn)用，要求青年要積極學(xué)習(xí)文化知識(shí)，不斷提高自身的思想修養(yǎng)，主要是為了要使青年擁有實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想與抱負(fù)的動(dòng)力、實(shí)力與想象力、思考力，促使青年更多地參與社會(huì)實(shí)踐，用行動(dòng)來(lái)踐行自身的理想與信念?！八膫€(gè)統(tǒng)一”與“四以”分別從受教育者與教育者的角度構(gòu)成了一個(gè)完整的理想教育方法。江澤民在青年理想信念教育的多次敘述中始終強(qiáng)調(diào)必須要堅(jiān)定地貫徹“四以”的方法論原則。因此，當(dāng)前要想做好青年的理想信念教育，就必須要運(yùn)用江澤民的“四以”和“四個(gè)統(tǒng)一”方法開(kāi)展工作，必須要以科學(xué)的理論武裝人，要進(jìn)一步加強(qiáng)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的教育，使廣大青年能夠?qū)⒗硐胄拍罾卫蔚貥?shù)立在馬克思主義的科學(xué)理念上。理想從一定層次上來(lái)說(shuō)是人對(duì)于自身政治立場(chǎng)和政治追求的表現(xiàn)，如果缺少了科學(xué)理念的支撐就不能夠擁有正確地通往理想的實(shí)踐方法，因此，江澤民重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“社會(huì)主義、共產(chǎn)主義理想教育首先必須用馬克思主義武裝廣大青年的頭腦?！奔訌?qiáng)青年理想信念教育需要運(yùn)用正確的輿論作為思想引導(dǎo)，必須要積極響應(yīng)江澤民所提出的發(fā)揮社會(huì)輿論的熏陶、激勵(lì)與譴責(zé)、批判的功能，為青年的理想信念教育營(yíng)造一種和諧、正義的社會(huì)氛圍。使社會(huì)主義、共產(chǎn)主義成為全社會(huì)的價(jià)值心理和廣大青年高度認(rèn)同的主導(dǎo)性理想信念。

結(jié)論：綜上所述，江澤民青年理想信念教育體系對(duì)于當(dāng)代青年的綜合發(fā)展來(lái)說(shuō)有著不可替代的重要指引作用。特別是在當(dāng)前我國(guó)社會(huì)深化改革的攻堅(jiān)階段，加強(qiáng)青年群體的理想信念教育不僅關(guān)系到青年自身的成長(zhǎng)與成才，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看更關(guān)系到我國(guó)人才強(qiáng)國(guó)偉大戰(zhàn)略決策的最終成效。理想信念是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家不斷向前邁進(jìn)的強(qiáng)大精神保障，江澤民青年理想信念教育體系更是新時(shí)代背景下為青年提供思想支撐的科學(xué)理論和先進(jìn)思想，值得我們深入地研究和揣摩，從而更好地將其作用到青年思想政治教育當(dāng)中，為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多思想過(guò)硬的優(yōu)秀人才。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕中共中央宣傳部.毛澤東鄧小平江澤民論思想政治工作〔M〕.北京：學(xué)習(xí)出版社，2000.

〔2〕江澤民.江澤民文選（第1卷）〔M〕.北京：人民出版社，2006.

〔3〕江澤民.江澤民文選（第3卷）〔M〕.北京：人民出版社，2006.

〔4〕姜華.當(dāng)代大學(xué)生理想信念現(xiàn)狀及教育對(duì)策思考〔J〕.學(xué)校黨建與思想教育，2009，（07）.

〔責(zé)任編輯：張 港〕