陳迪

從小班開始，每天早飯后我都會(huì)給孩子們講一個(gè)小故事。起初我總是挑選故事情節(jié)簡(jiǎn)單、圖片大、色彩鮮艷、有小動(dòng)物形象、語(yǔ)言重復(fù)的小故事來(lái)講，講完后，孩子們大都能夠自己看大書，能夠復(fù)述。后來(lái)我想，既然孩子們這么喜歡聽故事、講故事，不如進(jìn)一步讓他們表演。于是，每天的故事小劇場(chǎng)就成為孩子們特別期待的活動(dòng)，扮演自己喜歡的角色，成為孩子們最開心的事。

開始時(shí)，我用來(lái)做腳本的故事都很簡(jiǎn)單，孩子們也不在乎扮演的是主角還是配角，只要是自己喜歡的角色，就非常投入。像表演《小青蛙的泡泡》，有的小朋友喜歡表演荷花，就用小手?jǐn)[出荷花造型；有的小朋友喜歡表演小泡泡，就用小手圈成圓圈當(dāng)泡泡；有的小朋友喜歡有臺(tái)詞的角色，就選擇小青蛙、小鳥、小魚等。隨著認(rèn)知發(fā)展和表演能力的提高，過(guò)于短小簡(jiǎn)單的故事，似乎已不能滿足孩子們的要求，我就開始請(qǐng)幼兒表演角色多、內(nèi)容較復(fù)雜的故事?！稅勖赖男」u》是孩子們非常喜歡聽的故事，在熟悉故事情節(jié)后，我請(qǐng)孩子們進(jìn)行表演。小公雞第一個(gè)出場(chǎng)，接著是啄木鳥、小白兔……我發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)角色的出場(chǎng)，成了孩子們表演時(shí)遇到的第一個(gè)難題，孩子們不知道怎樣表現(xiàn)出場(chǎng)的情景，表情和動(dòng)作都很僵硬。為此，我對(duì)每個(gè)“小演員”進(jìn)行了指導(dǎo)，告訴他們小公雞出場(chǎng)應(yīng)該趾高氣揚(yáng)；小兔子可以蹦蹦跳跳地跑出來(lái)；啄木鳥因?yàn)橐w到樹上捉蟲子，所以脖子要一伸一縮的?？晌业闹笇?dǎo)仿佛不起作用，怎么辦？《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出：“幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂?！痹鯓硬拍芨眉ぐl(fā)幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感受和理解，讓幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行表現(xiàn)呢？我想到了音樂。于是，我通過(guò)搜索海量的網(wǎng)絡(luò)音樂資源，找到了適合每個(gè)小動(dòng)物且為幼兒所熟悉和喜愛的音樂，如《勞動(dòng)最光榮》的音樂很適合小公雞，《啄木鳥進(jìn)行曲》對(duì)啄木鳥再合適不過(guò)。還有《小松鼠》《兔子拔蘿卜》兩首兒歌，都能讓表演松鼠與小白兔的小朋友找到感覺。我從網(wǎng)上下載了這些音樂，又用專門的軟件進(jìn)行了剪接，儲(chǔ)存到活動(dòng)室電腦的酷狗播放器中?？?，音樂版的《愛美的小公雞》故事表演開始了！音樂一起，表演小公雞的孩子，頭抬得高高的，伴隨著音樂的節(jié)奏入場(chǎng)。隨后其他小朋友根據(jù)自己的角色，在不同的音樂聲中依次登場(chǎng)。生動(dòng)活潑的音樂激發(fā)了孩子們的表演熱情和表演天賦，他們大都能較好地進(jìn)入角色，場(chǎng)面一下生動(dòng)起來(lái)了。

嘗到這個(gè)甜頭，我更來(lái)了勁，根據(jù)劇情表現(xiàn)和角色扮演的需要，繼續(xù)上網(wǎng)尋找適合表演的音樂素材，剪接成完整連貫的背景音樂。這些背景音樂幫助孩子們找到了表現(xiàn)角色表情和動(dòng)作的感覺，孩子們?cè)诒尘耙魳返奶崾鞠?，大大提高了表演的效果。如在表演《狐貍和烏鴉》時(shí)，我用《多啦A夢(mèng)》中的歡快音樂配合小狐貍的出場(chǎng)和離場(chǎng)，并引導(dǎo)小演員用活潑有趣的動(dòng)作，如向小觀眾送飛吻等，充分表現(xiàn)狐貍的狡猾與有趣。再如為了表現(xiàn)老虎為了搶烏鴉嘴里的肉不小心撞到樹上這個(gè)情節(jié)，我為這個(gè)動(dòng)作配上了表現(xiàn)暈倒的音響效果，扮演老虎的小朋友隨著音樂做出了眩暈的表情和動(dòng)作，繪聲繪色，效果很好。

信息技術(shù)為我利用音樂資源輔助開展幼兒戲劇表演活動(dòng)提供了極大的方便！我想在以后的戲劇教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)進(jìn)一步大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，巧用信息技術(shù)，更好地發(fā)掘幼兒的表演天賦。