現(xiàn)在專(zhuān)為孩子舉辦的兒童繪畫(huà)展覽少之又少，形形色色的“比賽”型展覽大多以營(yíng)利為目的，我一般不建議家長(zhǎng)讓孩子去參加。不過(guò)，我的畫(huà)室每年都會(huì)組織孩子們參加一個(gè)畫(huà)展，那就是市政府組織的“愛(ài)鳥(niǎo)周”公益畫(huà)展。

今年的畫(huà)展主題是“保護(hù)身邊的鳥(niǎo)類(lèi)”。

孩子們提前兩個(gè)月便開(kāi)始準(zhǔn)備展品的創(chuàng)作了。但我發(fā)現(xiàn)，無(wú)論年齡大小，孩子們對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)都是概念化的，他們只會(huì)用象征符號(hào)來(lái)表示“鳥(niǎo)”。因?yàn)槿狈?duì)鳥(niǎo)的細(xì)致觀察，他們畫(huà)出來(lái)的鳥(niǎo)兒都一個(gè)模樣，分不清是什么類(lèi)型的鳥(niǎo)。

于是我讓孩子們先通過(guò)圖片資料、影像和文學(xué)作品了解鳥(niǎo)類(lèi)的生活習(xí)性，培養(yǎng)他們的藝術(shù)感受力。這種學(xué)習(xí)的意義超出了繪畫(huà)的本身，還可以幫助孩子們提高藝術(shù)修養(yǎng)。

當(dāng)然，孩子們必須要學(xué)會(huì)用理性的眼睛觀察真實(shí)事物，從書(shū)本和資料影碟得來(lái)的知識(shí)都是間接的，終究不如親眼所見(jiàn)來(lái)得真實(shí)。為此，我決定帶孩子們?nèi)ルx城不遠(yuǎn)的一座湖心島去觀鳥(niǎo)。

鳥(niǎo)島觀摩課

這座島是遠(yuǎn)近聞名的鳥(niǎo)島，島上綠樹(shù)蔥蘢，棲息著數(shù)不清的鳥(niǎo)兒，是觀鳥(niǎo)的好去處。我們中午到達(dá)的時(shí)候，鳥(niǎo)兒們躲在濃陰下囀鳴卻尋不見(jiàn)身姿，這讓孩子們非常焦急。聽(tīng)從小旅舍房東大爺?shù)慕ㄗh，我決定帶孩子們?cè)谝归g去觀鳥(niǎo)。

夜深人靜時(shí)，提著漁燈，穿上防毒蟲(chóng)的高筒雨鞋，在房東大爺?shù)膸ьI(lǐng)下，我們來(lái)到嶺上樹(shù)林里去觀鳥(niǎo)。

在手電光下，樹(shù)枝上，樹(shù)葉間，鳥(niǎo)兒一只只的都現(xiàn)出了原形，安安靜靜棲息在樹(shù)上。老人家耐心地給我們指認(rèn)各種鳥(niǎo)兒；紅胸脯、藍(lán)色羽翼、尖嘴很長(zhǎng)的鳥(niǎo)兒叫翠鳥(niǎo)，是個(gè)漁翁；灰白色、嘴邊長(zhǎng)顆黑痣的是野百靈，它可以模仿各種鳥(niǎo)兒的叫聲，是天才的歌手；那只小不點(diǎn)知更鳥(niǎo)，幽靈似的，來(lái)去無(wú)蹤，總躲在樹(shù)梢的最高處，不怎么平易近人；黑色的那只大鳥(niǎo)拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，特別兇，為爭(zhēng)搶地盤(pán)常和老鷹大打出手，人們管它叫黑魔。當(dāng)然，山雀、花畫(huà)眉、紅襟鳥(niǎo)只棲息在低藤矮樹(shù)叢中；貓頭鷹和夜鷹在月亮升起之時(shí)便外出覓食了，晚上找不著的。

老大爺說(shuō)：別看它們現(xiàn)在這么老實(shí)，是它們的喧鬧喚醒了黎明，明天早起定能看見(jiàn)它們，但必須比它們?cè)缙稹?/p>

第二天，孩子們?cè)缭绫闫鸫玻逶≈筷嘏c鳥(niǎo)兒快樂(lè)地嬉戲，我則靜靜地坐在樹(shù)下，用畫(huà)筆追逐著鳥(niǎo)兒的身影，用速寫(xiě)的方法記錄鳥(niǎo)兒各種姿態(tài)。

枝丫間，貓頭鷹戴著寬邊眼鏡半睜著眼，一動(dòng)不動(dòng)的像個(gè)哲學(xué)家，它是個(gè)好模特，可以讓你畫(huà)上半天而不眨一下眼睛。

我讓孩子們坐在身邊，看我用鉛筆給貓頭鷹畫(huà)一幀素描。如果單純?yōu)槭占茖W(xué)資料，用照相機(jī)當(dāng)然很方便，但畫(huà)筆能更生動(dòng)、更詩(shī)意地畫(huà)出鳥(niǎo)兒的形象，相比之下，機(jī)械似乎有點(diǎn)笨拙了。因此，許多學(xué)者都堅(jiān)持用手繪的方法收集資料，他們認(rèn)為手繪比照片更真實(shí)可信，更具有美學(xué)價(jià)值。我告訴孩子們，思想只能通過(guò)美妙的感覺(jué)來(lái)表述，這種微妙的感覺(jué)只有心靈才能感受得真真切切。

女兒用彩筆一旁跟著畫(huà)，她筆下的貓頭鷹象卡通，所畫(huà)的其它小鳥(niǎo)也都象卡通，這是這一代孩子們的特點(diǎn)，當(dāng)然也是通病。

鳥(niǎo)島故事

回到小旅館，房東大爺請(qǐng)我們參觀多年來(lái)收集的鳥(niǎo)兒標(biāo)本，并告訴我們說(shuō)，原來(lái)這里只是個(gè)荒島，是鳥(niǎo)兒的天堂，上世紀(jì)才有人居住。懶惰的居民有吃鳥(niǎo)蛋和小鳥(niǎo)的惡習(xí)，島上的鳥(niǎo)兒越來(lái)越少了。當(dāng)最后一只鳥(niǎo)兒慘遭噩運(yùn)，島上再聽(tīng)不見(jiàn)鳥(niǎo)兒的吟唱。成群的毛蟲(chóng)從四面八方爬來(lái)，盡情大嚼，島上不剩一片綠葉，一絲涼蔭。

人們終于受到大自然的懲罰，開(kāi)始修正自己的錯(cuò)誤。從島外搜羅了各式各樣的鳴禽，請(qǐng)它們?cè)趰u上安居，小島逐漸恢復(fù)了生機(jī)，風(fēng)中又洋溢著甜美的樂(lè)音。

如今，老人說(shuō)的那些鳥(niǎo)已經(jīng)成了島上的“長(zhǎng)駐民”。秋天的時(shí)候，不少來(lái)自北方的候鳥(niǎo)也到島上過(guò)冬。老人說(shuō)，有的鳥(niǎo)兒腳上還戴著金屬腳環(huán)，上面刻有年、月、日和看不慬的文字。鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)家說(shuō)這些都是北方來(lái)的候鳥(niǎo)，有的甚至來(lái)自遙遠(yuǎn)的西伯利亞。腳環(huán)上的文字透露出它的國(guó)籍、放飛的地點(diǎn)和時(shí)間，對(duì)于鳥(niǎo)類(lèi)研究是非常珍貴的信息。

過(guò)去，村民靠打漁、種地為業(yè)；現(xiàn)在島上住的十幾戶(hù)人家開(kāi)辦了農(nóng)家樂(lè)旅舍，接待上島觀鳥(niǎo)的旅客。大爺笑著說(shuō)：“你們登島觀鳥(niǎo)消費(fèi)，我們所獲的好處都是鳥(niǎo)兒給帶來(lái)的，我們的子孫必須要學(xué)會(huì)感恩。”島上的樹(shù)木許多是大爺親手植下的，現(xiàn)在己濃蔭蔽日，老人愛(ài)島上的一草一木，當(dāng)然也愛(ài)島上的鳥(niǎo)兒。甚至，鳥(niǎo)兒的異常叫聲也會(huì)引起他的警覺(jué)，他是不會(huì)讓任何一只小鳥(niǎo)受到傷害的。

小島的經(jīng)歷告訴我們，與大自然和諧共處才可能有美好的家園。我希望孩子們學(xué)習(xí)正確繪畫(huà)技巧的同時(shí)，也通過(guò)這個(gè)故事學(xué)習(xí)從內(nèi)心尊重傳統(tǒng)文化，珍惜大自然的賜予，從一點(diǎn)一滴做起，培養(yǎng)高貴的品格。

富有藝術(shù)感受力的集體招貼畫(huà)

孩子們通過(guò)親身感受對(duì)鳥(niǎo)兒有了進(jìn)一步的了解，他們打算集體合作畫(huà)一幅大畫(huà)參展。他們要用新的藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)。他們把收集到的鳥(niǎo)類(lèi)資料用素描淡彩的技法畫(huà)出來(lái)，按畫(huà)面需要用剪刀把鳥(niǎo)的形狀一個(gè)個(gè)的剪下來(lái)——他們要用這些素材創(chuàng)作出一幅招貼畫(huà)。

孩子們?cè)诖螽?huà)板上畫(huà)了兩棵相同的大樹(shù)，把剪下來(lái)的鳥(niǎo)兒素描粘貼在其中的一棵樹(shù)上，大樹(shù)郁郁蔥蔥，樹(shù)枝上棲息著許多小鳥(niǎo)，各種鳥(niǎo)類(lèi)都可以在這棵樹(shù)上找到，這里是鳥(niǎo)的世界、鳥(niǎo)的天堂。

另一棵樹(shù)上卻沒(méi)有一只小鳥(niǎo)。樹(shù)下豎立著一支獵槍?zhuān)叵律y著小鳥(niǎo)的羽毛，這些羽毛是孩子們一筆一筆地畫(huà)上去的。其中的幾根白色羽毛是實(shí)物拼貼的，還沾著血跡，讓人傷感。這桿作惡的獵槍孩子們誰(shuí)都不愿意畫(huà)，只好用照片粘貼上去。

這是一幅集體創(chuàng)作的畫(huà)，表達(dá)了小畫(huà)家的思想感情，從畫(huà)中能聽(tīng)見(jiàn)他們的心聲，雖然不著一字，涵義卻一目了然。

這次參加畫(huà)展對(duì)鍛煉孩子們的藝術(shù)創(chuàng)作能力，提高孩子們的觀察能力和思考的能力很有幫助。更重要的是，通過(guò)畫(huà)鳥(niǎo)兒，培養(yǎng)了孩子們的愛(ài)心，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

我想這幅畫(huà)在藝術(shù)節(jié)中展覽一定會(huì)引起共鳴的。

（李釗 兒童繪畫(huà)教育家，著有《幸福孩子從畫(huà)畫(huà)開(kāi)始》）