張薇 付天衡

摘 要：現(xiàn)代落地窗使用越來越廣泛，常見于住宅和各種公建。傳統(tǒng)教學樓基本不使用落地窗，立面比較均勻?，F(xiàn)代建筑發(fā)展使得大學教學樓形式變得豐富，使用落地窗的現(xiàn)象越來越多，用法各異。本文按照理論推理到實際證明的順序，通過北京林業(yè)大學二教、中國農(nóng)業(yè)大學三教和清華大學六教的對比，研究大學教學樓落地窗怎樣使用效果更好。

關(guān)鍵詞：大學教學樓；落地窗；交往空間；走廊

1 現(xiàn) 象

林大二教、農(nóng)大三教和清華六教均使用了落地窗，使用方法不同。

林大二教：一層大廳使用東西向落地窗，二三層走廊使用西向落地窗且走廊幾乎與教室等寬。大廳和走廊中人停留的時間都非常短暫，人們更喜歡使用邊緣地帶，中間經(jīng)?？罩?。

農(nóng)大三教：各層走廊均使用南向落地窗，走廊超寬，布置桌椅和儲物柜，形成“開放自習室”，與教室相對。白天開放自習室和教室中停留人數(shù)基本相等，且多于大廳人數(shù)。晚上和冬天開放自習室中人比較少。

清華六教：部分大教室使用北向落地窗。從教學樓外可以仰視到低層靠近落地窗的室內(nèi)。

2 假設和推理

大學教學樓中，落地窗用于大廳是常用的做法，用于走廊需考慮走廊布置，用在教室不合適。這里只討論后兩者。

2.1 走廊交往空間的布置和落地窗

走廊作為交通空間，自然地附帶有交往屬性。建筑師所要做的，是充分利用走廊已有的空間資源，在其通行基礎上設計更引人入勝、方便適用的交往空間。

2.1.1 空曠走廊

林大的走廊空曠，真正利用的空間只是邊緣，沒有領域感，沒有可以倚靠休息的東西，人停留時間短，空間利用效率低，浪費了落地窗大好的自然光和外景。可以用柱子限定空間。也可以做凹凸，凹進部分做落地窗，突出部分自然成為豎向遮陽，在這個空間布置座椅，應該能產(chǎn)生有領域感的好用空間。

2.1.2 開放自習室

農(nóng)大開放自習室是一個模糊空間，可以看作是普通自習室少了一面內(nèi)墻，也可以看做大廳擺放了多組桌椅。不難猜想它和普通教室相比有以下幾個特點：①更容易受噪聲影響，沒有普通教室安靜；②光線更充足并使得走廊采光變好；③通風好。

聲音方面，由于墻和樓板是隔聲構(gòu)件，所以開放自習室受本層和外界環(huán)境聲音影響更大，但是層與層之間不存在這個問題。

光線方面，由于玻地比變大，光線比普通教室更充足。人喜歡自然光，充分利用自然光也有利于節(jié)能。但是直射光不好用，均勻柔和穩(wěn)定的光好用。綜合考慮，應該給落地窗加活動水平遮陽，要求既能擋住對本層的直射光，又可以給上一層反射光，并可以隨季節(jié)調(diào)整。也可以結(jié)合太陽能設備吸收能量。落地窗的應該朝向南或北，南向主要考慮夏季遮陽降溫，北向主要考慮對冬季取暖的影響。

溫度方面，由于夏天曬而通風良好，冬天陽光充足而窗戶保溫效果差，開放自習室和教室哪個更舒適是不一定的。夏天要充分利用通風好的特點，考慮在落地窗的底部和頂部分別開窗，加強熱壓通風。如果樓層足夠高，直接開窗風就可以很大。北京是寒冷地區(qū)，窗戶是保溫圍護結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)，而外墻的熱阻性能非常重要，可以使用雙層中空玻璃。還可以利用玻璃的吸放熱特點，太陽的短波輻射可以透過玻璃到達室內(nèi)，室內(nèi)物體升溫所發(fā)射的長波輻射不可以，所以太陽輻射的熱量被“包裹”在建筑物內(nèi)，在走廊地面和墻壁鋪設保溫材料可以加強此效果給走廊保暖。

功能方面，是不確定的，在這里是安靜上自習、喝咖啡還是小組討論完全由使用者決定。這種自由度使得空間更受歡迎。

2.2 教室和落地窗

在采光上，普通窗戶可以滿足教室需求，而且上課經(jīng)常使用投影需要拉窗簾，落地窗不必要且不好用。

教室和走廊的不同之處在于，教室中的人更不希望受到無關(guān)打擾，大落地窗使室內(nèi)外空間形成強烈滲透，兩個空間里的人能夠輕易地彼此看到，所以起碼層數(shù)比較低時，教室不適合使用落地窗。

教室的人密度比較大，疏散比走廊慢，因此對安全和防火的要求更高，這些落地窗都不如普通的窗墻組合。

教室的人大多停留時間較長，這意味著人對熱舒適度要求更高，使用空調(diào)暖氣的時間更長。落地窗是不利于節(jié)能的，尤其不利于冬季保暖。

綜上教室使用落地窗并不合適。

3 驗 證

我通過在三所學校發(fā)放調(diào)查問卷和問詢學生，得到以下驗證。

3.1 所有人都認為在教室自習效果更好但開放自習室應該存在

開放自習室并非最好自習地點，它受外界和走廊人流的影響更大，讓人精神不由自主放松。它只提供一個自由使用的空間，作為教室和空曠走廊的過渡形態(tài)和補充。當然，單純的教室和空曠走廊是必要的。

3.2 在教室上自習的人，對所占空間的感覺比對光線的感覺更敏感

教室中自習的人自動分散排列，不認識的人幾乎不會同坐，這樣座位百人的教室平時可以坐到二十多人上自習?？拷涞卮白娜溯^少，靠近普通窗坐的人多。在走廊上自習的人認為走廊比教室更明亮，但在教室上自習的人不這么認為，證明亮度只需要滿足一個標準，超過這個標準不會增加人的舒適度。開窗位置與大?。A梯教室、窗戶在左手邊、右手邊、背后）對座位占用率幾乎沒有影響，大部分人感覺窗戶在左手邊和右手邊沒有差別。

3.3 噪聲的不適程度與聲音成分有關(guān)

走廊自習者大多認為打擾他們的主要原因是人來人往，并非教師講課。實際在農(nóng)大三教走廊，這兩種聲音的響度差別并不明顯，差別是前者比較雜亂而后者只有單純的一個人聲。噪聲的影響和人的主觀有關(guān)，不是所有噪聲都會影響人對活動空間的選擇。

3.4 通風的意義不僅在于被動式降溫

所有人都認可開放自習室的最大優(yōu)點在于通風良好。通風不僅可以降溫，還可以使空氣清新，有時只是建筑內(nèi)外的聯(lián)系就使人愉快。有的學生坐在窗口，風吹動書頁影響閱讀，但他們毫不介意，說明人是親近自然風的。

4 結(jié) 論

在類似北京的冬冷夏熱干旱中緯度地區(qū)，大學教學樓中可以使用落地窗。用于走廊需考慮走廊功能的多樣性，空曠走廊和開放自習室的使用效率和效果是不同的。落地窗宜結(jié)合挑臺、遮陽板布置，能起到減低火災危害、遮陽節(jié)能、減少噪音等效果。教室使用落地窗效果并不如普通窗。

參考文獻

[1]王揚竇建奇陸超.高等院校教學樓內(nèi)走廊交往空間尺度研究[J].建筑科學，2009，03.

[2]鮑繼峰傅榮華.高校教學樓內(nèi)部交往空間的設計原則探析[J].沈陽建筑大學學報（社會科學版），2008，01.

[3]王巖松王巖峰王震.住宅落地窗、飄窗弊多利少[J].規(guī)劃設計，2005，10.