蔡恒玲?劉澤華?龍雙漣

摘要：南華大學(xué)是“九·五”期間產(chǎn)生的具有行業(yè)背景的轉(zhuǎn)制高校。以南華大學(xué)為例，綜合分析了典型轉(zhuǎn)制高?！先A大學(xué)專業(yè)建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題，并提出了專業(yè)建設(shè)的思路、采取的措施、取得的成效以及后續(xù)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)制高校；專業(yè)建設(shè)；措施

作者簡(jiǎn)介：蔡恒玲（1976-），女，湖南衡陽人，南華大學(xué)教務(wù)處，實(shí)驗(yàn)師；劉澤華（1966-），男，湖南株洲人，南華大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)，教授。（湖南 衡陽 421001）

基金項(xiàng)目：本文系2011年南華大學(xué)校級(jí)教改課題“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”學(xué)校工作方案實(shí)施研究（課題編號(hào)：2011XJG070）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）09-0041-02

“九·五”期間，中央對(duì)高等教育管理體制進(jìn)行了大改革，國務(wù)院各部門主管的高校大多劃歸屬地管理，少部分獨(dú)立或者合并后歸教育部管理，從而產(chǎn)生了一批具有行業(yè)背景的轉(zhuǎn)制高校。南華大學(xué)是由工業(yè)和信息化部、國家國防科技工業(yè)局、中國核工業(yè)集團(tuán)公司與湖南省人民政府共建，具有56年辦學(xué)歷史的綜合性大學(xué)。學(xué)校由原隸屬中國核工業(yè)部的中南工學(xué)院、核工業(yè)第六研究所與原隸屬湖南省的衡陽醫(yī)學(xué)院合并組建而成。[1]

轉(zhuǎn)制高校的特色在于其行業(yè)背景，行業(yè)背景是轉(zhuǎn)制高校區(qū)別于一般地方高校的顯著特點(diǎn)。[1]隸屬關(guān)系的變化，在一定程度上淡化了高校為行業(yè)服務(wù)的功能與作用，同時(shí)，行業(yè)部門、學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)對(duì)高校的直接投入急劇減少，政策傾向性也相應(yīng)改變。因此，轉(zhuǎn)制高校如何緊密結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，積極進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才，是迫切需要解決的問題。

一、南華大學(xué)本科專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀

“十二·五”以來，南華大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保﹫?jiān)持質(zhì)量是高校生存發(fā)展的生命線的辦學(xué)理念，正確處理規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的關(guān)系，專業(yè)建設(shè)有了很大發(fā)展，形成了工、醫(yī)學(xué)科為主，經(jīng)濟(jì)、管理、文、法、理等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，核類特色鮮明的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。目前，學(xué)校有工學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、哲學(xué)9大學(xué)科門類，71個(gè)本科專業(yè)，其中工學(xué)專業(yè)39個(gè)，醫(yī)學(xué)專業(yè)11個(gè)，理學(xué)專業(yè)4個(gè)，管理學(xué)專業(yè)6個(gè)，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)2個(gè)，文學(xué)專業(yè)3個(gè)，法學(xué)專業(yè)1個(gè)，藝術(shù)學(xué)專業(yè)5個(gè)。學(xué)?，F(xiàn)有國家教育部第一類特色專業(yè)6個(gè)，國防緊缺專業(yè)2個(gè)，國防重點(diǎn)專業(yè)1個(gè)，國管專業(yè)5個(gè)，湖南省重點(diǎn)專業(yè)10個(gè)，湖南省特色專業(yè)10個(gè)，校級(jí)特色專業(yè)13個(gè)。學(xué)校本科專業(yè)規(guī)模相對(duì)穩(wěn)定，各學(xué)科門類協(xié)調(diào)發(fā)展，特色專業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯，部分優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)達(dá)到國內(nèi)地方高校領(lǐng)先水平。

二、南華大學(xué)本科專業(yè)建設(shè)存在的問題

2011年是“十二·五”開局之年，面對(duì)國際國內(nèi)高等教育改革發(fā)展的新形勢(shì)，我校專業(yè)建設(shè)發(fā)展與人才培養(yǎng)還是存在一些不適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要的地方，具體體現(xiàn)在：

1.專業(yè)建設(shè)總體水平有待進(jìn)一步提高

專業(yè)建設(shè)和發(fā)展不平衡，各專業(yè)在師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、社會(huì)影響等方面存在較大差距。國家級(jí)、省級(jí)特色專業(yè)已經(jīng)進(jìn)入國內(nèi)同類高校先進(jìn)行列，而部分專業(yè)，尤其是新專業(yè)缺乏高水平的專業(yè)負(fù)責(zé)人與專業(yè)教師。

2.專業(yè)結(jié)構(gòu)總體布局有待進(jìn)一步完善

目前專業(yè)方向主要是由學(xué)校宏觀監(jiān)控，學(xué)院自主設(shè)置，部分專業(yè)方向數(shù)量分布不均勻，如機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)有6個(gè)方向，臨床醫(yī)學(xué)有7個(gè)方向，土木工程有4個(gè)方向，漢語言文學(xué)有3個(gè)方向等。

3.人才培養(yǎng)模式有待進(jìn)一步改進(jìn)

針對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展以及少數(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難的需要，有待進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)新本科人才培養(yǎng)模式，注重應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，注重科研轉(zhuǎn)化教學(xué)，注重跨學(xué)科、跨專業(yè)培養(yǎng)人才和校企、校所聯(lián)合培養(yǎng)人才，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)。

三、南華大學(xué)本科專業(yè)建設(shè)思路

學(xué)校專業(yè)建設(shè)的基本思路是由數(shù)量擴(kuò)增轉(zhuǎn)向質(zhì)量提高，由迅速發(fā)展轉(zhuǎn)向規(guī)范發(fā)展，再向穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展的方向前進(jìn)。

1.優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整專業(yè)方向

按照社會(huì)需求、專業(yè)發(fā)展調(diào)整專業(yè)方向。結(jié)合我校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與發(fā)展定位，主動(dòng)適應(yīng)國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，采取全面建設(shè)和重點(diǎn)建設(shè)相結(jié)合的方針，分期、分批、分級(jí)推進(jìn)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)。強(qiáng)化傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，培養(yǎng)特色專業(yè)，有計(jì)劃地開拓尚屬空缺的新專業(yè)，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)向多科性、綜合化的方向發(fā)展。進(jìn)一步完善以工、醫(yī)學(xué)為重點(diǎn)，經(jīng)、管、法、文、理、教育等專業(yè)相互交叉滲透、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的本科專業(yè)體系。

2.依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)，提升專業(yè)總體水平

圍繞學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和特色，以優(yōu)勢(shì)學(xué)科帶動(dòng)特色專業(yè)建設(shè)，建設(shè)發(fā)展新專業(yè)、建設(shè)專業(yè)群；同時(shí)依托基礎(chǔ)學(xué)科，通過交叉、延伸和滲透，大力發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)。

3.加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，積極推進(jìn)本科教學(xué)工程

從人才培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍、課程改革與教學(xué)資源建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)著手，進(jìn)行專業(yè)綜合改革；實(shí)行國家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)三級(jí)梯度建設(shè)規(guī)劃，國家級(jí)與省級(jí)擇優(yōu)立項(xiàng)，校級(jí)實(shí)行扶持性立項(xiàng)。

四、南華大學(xué)本科專業(yè)建設(shè)采取的措施

根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，學(xué)校對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了及時(shí)的調(diào)整和完善。在專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與內(nèi)涵建設(shè)方面采取6項(xiàng)措施。

1.調(diào)整與優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局

2011年以來，學(xué)校根據(jù)行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，不斷對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整與完善，如撤消基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、社會(huì)體育，新增輻射防護(hù)與環(huán)境工程、核化工與核燃料工程、核安全工程等核類專業(yè)，使我校成為全國核類本科專業(yè)齊、本科生培養(yǎng)規(guī)模較大、核類人才培養(yǎng)層次較完整的高校之一；主動(dòng)適應(yīng)湖南“四化兩型”建設(shè)與國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的需求，積極改造專業(yè)方向，增設(shè)市場(chǎng)適應(yīng)性強(qiáng)、需求量大的新專業(yè) 11個(gè)；進(jìn)一步加大老專業(yè)、傳統(tǒng)專業(yè)的調(diào)整改造力度。

2.改革人才培養(yǎng)模式

根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，在深入調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，參照專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)及省、行業(yè)部門 （協(xié)會(huì)）和高校聯(lián)合制訂的專業(yè)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制訂我校各專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；結(jié)合新專業(yè)目錄實(shí)施、執(zhí)業(yè)資格考試、專業(yè)認(rèn)證，著眼于發(fā)展學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)來確定課程體系，修訂新版培養(yǎng)方案；加大與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)、跨專業(yè)跨學(xué)科培養(yǎng)、分類培養(yǎng)（精英型與應(yīng)用型、研究型與工程型等）力度；制訂“工程類專業(yè)教師取得企業(yè)工程經(jīng)歷”等規(guī)定和實(shí)施辦法，加大政策和經(jīng)費(fèi)支持力度，使電子信息工程、核工程與核技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、軟件工程、土木工程、電氣工程、化學(xué)工藝與工程、核化工與核燃料工程等專業(yè)進(jìn)入“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”行列，臨床醫(yī)學(xué)進(jìn)入“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”。

3.加強(qiáng)精品開放課程建設(shè)與共享

實(shí)施新開課程、合格課程、優(yōu)秀課程和精品課程梯次建設(shè)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)開設(shè)滿兩年的課程全部成為合格課程，鼓勵(lì)教師共享精品課程等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。按照教育規(guī)律和課程特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)公共課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程及專業(yè)核心課程資源全部上網(wǎng)，進(jìn)一步推動(dòng)多媒體和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，建設(shè)好數(shù)字化教學(xué)中心平臺(tái)，加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，提高師生使用數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的能力，建設(shè)好“精品課程開放共享平臺(tái)”。

4.深化教學(xué)模式與教學(xué)方法改革

貫徹“整體優(yōu)化、少而精”的原則，完善實(shí)踐教學(xué)體系，注重各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理配置和整體優(yōu)化，處理好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)、課內(nèi)教學(xué)與課外指導(dǎo)的關(guān)系。積極開展以“學(xué)生為中心”和“自主學(xué)習(xí)”為主要內(nèi)容的教育方式和教學(xué)方法改革，注重批判性和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注溝通和協(xié)作意識(shí)的養(yǎng)成。

5.強(qiáng)化責(zé)任教授負(fù)責(zé)制的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

積極探索并實(shí)施責(zé)任教授負(fù)責(zé)制，聘任非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)教授擔(dān)任責(zé)任教授，進(jìn)一步強(qiáng)化我校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，推進(jìn)專業(yè)/課程建設(shè)及教學(xué)與改革工作的開展。同時(shí)加強(qiáng)新專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)，加大引進(jìn)和培養(yǎng)的力度，使其盡快形成合理的師資梯隊(duì)，保證專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

6.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理

按照“控制規(guī)模、注重質(zhì)量、強(qiáng)化內(nèi)涵、協(xié)調(diào)發(fā)展”的思路，規(guī)劃建設(shè)好實(shí)踐教學(xué)基地。配合卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，建設(shè)好一批高水平的能接納多學(xué)科專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的大型工程實(shí)踐教育中心。原則上控制協(xié)作型附屬醫(yī)院的擴(kuò)展，增加核類及綜合類實(shí)踐教學(xué)基地，適當(dāng)新增具有三級(jí)等級(jí)的醫(yī)院作為教學(xué)醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心等基層實(shí)習(xí)基地，為全科醫(yī)學(xué)生的教學(xué)提供穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。

五、南華大學(xué)本科專業(yè)建設(shè)取得的成效

通過近幾年的專業(yè)建設(shè)，形成了南華大學(xué)現(xiàn)有的辦學(xué)規(guī)模和專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，做到了專業(yè)數(shù)量與辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)；專業(yè)結(jié)構(gòu)上實(shí)現(xiàn)一級(jí)學(xué)科門類基本覆蓋，二級(jí)學(xué)科類別形成群組，各專業(yè)互相支撐和相互滲透；專業(yè)水平上達(dá)到特色明顯，重點(diǎn)突出。

1.通過實(shí)施分階段的重點(diǎn)建設(shè)計(jì)劃，優(yōu)化了專業(yè)結(jié)構(gòu)

學(xué)校新增了核反應(yīng)堆工程、核物理、核化工與核燃料工程和核安全工程等核類本科專業(yè)，形成了比較完整的核學(xué)科專業(yè)體系，覆蓋了教育部專業(yè)目錄中的所有核類專業(yè)；規(guī)范了新專業(yè)申報(bào)的學(xué)科方向和服務(wù)領(lǐng)域，充實(shí)了與湖南省新型工業(yè)化、國防科技工業(yè)、核工業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)、環(huán)保事業(yè)緊密結(jié)合的應(yīng)用型工科專業(yè)和相關(guān)專業(yè)；調(diào)整和限制不適應(yīng)湖南省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求且就業(yè)率較低的專業(yè)與規(guī)模，形成以工、醫(yī)為主，其他學(xué)科專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，實(shí)現(xiàn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.建設(shè)了核、醫(yī)、環(huán)保等特色學(xué)科專業(yè)群

以核為特色，工、醫(yī)、管理等學(xué)科交叉，形成了10余個(gè)與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的特色專業(yè)；充分體現(xiàn)學(xué)校行業(yè)特色和湖南省教育強(qiáng)省的發(fā)展特色；以特色專業(yè)為示范，全面帶動(dòng)了其他專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

3.學(xué)校專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)

目前品牌專業(yè)立項(xiàng)建設(shè)已見成效，核科學(xué)與技術(shù)、臨床醫(yī)學(xué)、工商管理等專業(yè)，在教學(xué)條件、師資力量、人才培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容以及人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面已凸現(xiàn)優(yōu)勢(shì)和特色。核工程與核技術(shù)等一批專業(yè)通過改革和建設(shè)，已成為全省乃至全國本科專業(yè)人才的培養(yǎng)基地、專業(yè)教師的進(jìn)修與培訓(xùn)基地、專業(yè)教學(xué)改革的示范基地。

六、“十二·五“期間進(jìn)一步加強(qiáng)本科專業(yè)建設(shè)的思考

近幾年的“質(zhì)量工程”建設(shè)的有效實(shí)施，強(qiáng)化了教學(xué)在學(xué)校工作的中心地位，有力地引導(dǎo)和促使了學(xué)校以人才培養(yǎng)為中心的內(nèi)涵建設(shè)，初步構(gòu)建了與高等教育大眾化進(jìn)程相適應(yīng)，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學(xué)工作新平臺(tái)。

專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，還有許多工作需要筆者去思考和實(shí)踐，簡(jiǎn)要?dú)w納如下：

第一，在現(xiàn)有專業(yè)建設(shè)工作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以“本科教學(xué)”項(xiàng)目申報(bào)工作為核心，以發(fā)掘、整合優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目為出發(fā)點(diǎn)，以宣傳、建設(shè)已獲批項(xiàng)目為示范，進(jìn)一步推動(dòng)我校專業(yè)建設(shè)的全面發(fā)展。

第二，強(qiáng)化國家級(jí)、省級(jí)“質(zhì)量工程”項(xiàng)目的示范、輻射和引領(lǐng)作用，擴(kuò)大輻射面，注重優(yōu)秀教學(xué)成果的示范推廣，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，擴(kuò)大學(xué)生受益面，優(yōu)化高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步將廣大教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的注意力和精力引導(dǎo)到教育教學(xué)改革中來。

第三，加大孵化和培育校級(jí)“本科教學(xué)工程”項(xiàng)目力度。積極開展“南華大學(xué)本科教學(xué)工程”建設(shè)，完善梯度培養(yǎng)機(jī)制，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，孵化和培育高水平的質(zhì)量工程項(xiàng)目。爭(zhēng)取更多的省級(jí)項(xiàng)目立項(xiàng)，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)名師、示范實(shí)驗(yàn)中心等方面努力實(shí)現(xiàn)國家級(jí)項(xiàng)目突破。同時(shí)，對(duì)已獲立項(xiàng)的質(zhì)量工程項(xiàng)目實(shí)行目標(biāo)管理，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)、驗(yàn)收工作，定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善建設(shè)思路，推動(dòng)“本科教學(xué)工程”項(xiàng)目的改革和建設(shè)并取得預(yù)期成效。

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（責(zé)任編輯：王意琴）