中國(guó)的高考作文重立意,講文采,傳遞勵(lì)志價(jià)值觀,這兩年橫掃中高考的“意林體”就是典型代表,“意林體”即心靈雞湯勵(lì)志小故事。
美國(guó)高考作文重實(shí)用,講觀點(diǎn),尤其要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。其中被美國(guó)高考生奉為經(jīng)典的寫(xiě)作方法是16世紀(jì)英國(guó)散文家培根所開(kāi)創(chuàng)的“培根體”,即全文的主題句多半出現(xiàn)在第一段落里,其余每一段落的第一句也通常是該段落的主題句,最后一段有對(duì)全文的總結(jié)。簡(jiǎn)言之,“培根體”即觀點(diǎn)論證,思辨嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)以致用。
《意林》雜志旨在培育優(yōu)秀國(guó)人。我們既刊登“意林體”,給學(xué)生以勵(lì)志正能量,也刊登“培根體”,以促進(jìn)學(xué)生辯證思考,學(xué)以致用?!耙饬洲q論會(huì)”從本期正式更名為“培根體”,我們?yōu)閺V大學(xué)子提供一個(gè)思辨平臺(tái),在此大家可以針對(duì)各類話題進(jìn)行討論和有的放矢的爭(zhēng)辯,培養(yǎng)、提升我們的思辨力,為寫(xiě)好作文錦上添花,為美好人生提供理性大腦。
中小學(xué)假期有望增至一年三假,你怎么看
最近發(fā)表的《綱要》,鼓勵(lì)機(jī)關(guān)、團(tuán)體、學(xué)校合理安排帶薪休假,其中對(duì)中小學(xué)生的放假安排,由寒暑假,有望增為春假、暑假、寒假,對(duì)此,支持者認(rèn)為,一年由“兩假”增為“三假(春假、暑假、寒假)”,這樣更利于學(xué)生接觸社會(huì)、增加體驗(yàn),讓孩子走出課堂、親近自然,一舉多得;反對(duì)者則認(rèn)為,假期太多,會(huì)把教學(xué)課程打得太散,學(xué)生“不能收心”。對(duì)此,你怎么看?
@思必得:個(gè)人認(rèn)為這是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,兩假改為三假,可以更好地安排時(shí)間,可以更好地調(diào)劑個(gè)人假期生活,對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有好處的。
@璐璐:假期的調(diào)整,顯示人性化的一面,關(guān)鍵在于落實(shí),而不是走形式。學(xué)習(xí)不是人生的全部,走出去,更利于接觸社會(huì),利于自我發(fā)展。
@小叮咚:兩假改為三假,意愿上是好的,但是這樣會(huì)不會(huì)出現(xiàn)更多的問(wèn)題,比如安全問(wèn)題,這樣會(huì)增加家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),畢竟學(xué)校是安全的堡壘,所以不建議修改。
@來(lái)爾迪:假期多了,孩子會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)就會(huì)受到影響,畢竟學(xué)習(xí)是孩子的主業(yè),建議相關(guān)的配套健全一些,比如家長(zhǎng)帶薪休假,這樣就兩全其美了。
“作業(yè)神器”走紅,你怎么看
近日,一款“作業(yè)神器”在學(xué)生間走紅,只要用手機(jī)下載一個(gè)程序即可。支持者認(rèn)為:“神器”確實(shí)是個(gè)好幫手,對(duì)于我們不會(huì)做的題,它能給出解題思路,省了很多時(shí)間,讓我們可以有更多的時(shí)間去做自己想做的事;反對(duì)者則認(rèn)為,借助“神器”只能暫時(shí)把答案抄上去,不利于思考,不利于學(xué)習(xí),只是應(yīng)付老師、蒙騙自己而已。對(duì)此,你怎么看?
@小果子:“作業(yè)神器”的確是學(xué)習(xí)的好幫手,對(duì)于拿不準(zhǔn)的問(wèn)題,輕輕一掃,就能解決,何樂(lè)而不為呢。
@嬉笑君:個(gè)人覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題得分開(kāi)來(lái)看,關(guān)鍵在與你如何運(yùn)用,運(yùn)用得當(dāng),如虎添翼,運(yùn)用不當(dāng),好比釜底抽薪,結(jié)果可想而知。
@兔子乖乖:高科技不是萬(wàn)能的,個(gè)人認(rèn)為,“作業(yè)神器”也是如此,它就像大麻一樣,只會(huì)讓人思維麻痹,不勞而獲,不思而得,對(duì)于學(xué)習(xí),百害而無(wú)一利。
@綠如藍(lán):對(duì)于好學(xué)生來(lái)說(shuō)是喜訊,省卻了問(wèn)老師的麻煩和苦惱,而對(duì)于差學(xué)生來(lái)說(shuō),這款神器只能是騙人騙己,學(xué)習(xí)不是游戲,來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。