潘春媛 郭莉

摘 要：數(shù)字星球系統(tǒng)（多媒體球幕投影演示儀）是信息時(shí)代最先進(jìn)的教學(xué)儀器之一，也是目前國(guó)內(nèi)唯一實(shí)現(xiàn)三維立體動(dòng)態(tài)展示的單體數(shù)字化教學(xué)儀器。它能夠廣泛應(yīng)用于中小學(xué)地理、歷史等學(xué)科和科學(xué)素養(yǎng)拓展教育，滿足學(xué)校教學(xué)多元化和個(gè)性化需求，促進(jìn)教師教學(xué)觀念、手段和方法的更新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。

關(guān)鍵詞：數(shù)字星球系統(tǒng)；高中地理課堂教學(xué)；三維立體

隨著信息社會(huì)的到來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，充斥著社會(huì)生活的方方面面，學(xué)校作為一個(gè)施教的重要場(chǎng)所，為了把受教育者培養(yǎng)成為適應(yīng)一定社會(huì)（或一定階級(jí)）的需要和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的人，更應(yīng)該不斷地與社會(huì)接軌，所以現(xiàn)代通訊技術(shù)也迅速走進(jìn)了各個(gè)學(xué)校，從實(shí)驗(yàn)室到課堂，從備課到授課，隨處可見(jiàn)現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用。面對(duì)這種飛速的變化，掌握信息技術(shù)，利用信息技術(shù)，跟上時(shí)代步伐，讓現(xiàn)代信息為自己的教育教學(xué)服務(wù)，是我們必須面對(duì)的問(wèn)題。

在高中地理教學(xué)中，數(shù)字星球的出現(xiàn)，可以說(shuō)打破了原有的教學(xué)模式。數(shù)字星球系統(tǒng)通過(guò)國(guó)際先進(jìn)的三維圖像處理平臺(tái)，方便教師將圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體資源轉(zhuǎn)變?yōu)榍蛎鎴D像，結(jié)合精密光學(xué)技術(shù)，瞬間展示于數(shù)字化球形投影屏幕上，動(dòng)態(tài)立體地再現(xiàn)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的現(xiàn)象和過(guò)程。教學(xué)星球系統(tǒng)通過(guò)球形屏幕進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式和顯示模式，使原本平面、靜態(tài)、單調(diào)的地理知識(shí)立體生動(dòng)起來(lái)，易于被學(xué)生接受。在解決地理教學(xué)空間感方面效果顯著。教學(xué)星球系統(tǒng)還具有強(qiáng)大的資源二次開(kāi)發(fā)能力，教師可以將從互聯(lián)網(wǎng)等渠道獲得的文本、圖片等多媒體資源，通過(guò)教學(xué)星球系統(tǒng)的圖像轉(zhuǎn)化技術(shù)，形成動(dòng)態(tài)、立體的資源展示出來(lái)。教師可以根據(jù)教學(xué)需要及學(xué)生情況進(jìn)行自主的開(kāi)發(fā)和演示，使教學(xué)活動(dòng)更有針對(duì)性、更有效。

下面我將從自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)數(shù)字星球輔助教學(xué)的一些感受。

一、數(shù)字星球設(shè)備

我們學(xué)校的數(shù)字星球系統(tǒng)應(yīng)該是比較早期的，由于設(shè)備移動(dòng)不是特別方便，所以專門設(shè)立了一個(gè)地理教室，并在頂棚修起了穹頂，用于演示星空的變換。隨著設(shè)備和系統(tǒng)的不斷更新，現(xiàn)在的數(shù)字星球系統(tǒng)可以根據(jù)教師自己的需求移動(dòng)，但是需要配套的軟件支持，目前它的系統(tǒng)和PPT可以同時(shí)進(jìn)行，但是和白板還不能兼容，交互性還有待改進(jìn)。

二、數(shù)字星球在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

優(yōu)勢(shì)一：實(shí)現(xiàn)三維立體動(dòng)態(tài)展示。可以演示地球表面的晝夜更替、晝夜長(zhǎng)短、時(shí)區(qū)的劃分、地形地勢(shì)、海陸分布等，把一些比較大范圍的，學(xué)生難以建立的空間概念展示出來(lái)，幫助學(xué)生理解

分析。

優(yōu)勢(shì)二：動(dòng)態(tài)立體的呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)了地理教學(xué)“從平面到立體”和“從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)”的兩大跨越，為各種長(zhǎng)時(shí)間、大尺度、多因素的自然和人文地理現(xiàn)象展示提供了可能，具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力和感染力。例如，在講解板塊運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中可以看到板塊運(yùn)動(dòng)前后的地形變化。利用海水注滿和吸干的過(guò)程，可以清晰地看清海底地形。大氣運(yùn)動(dòng)、洋流運(yùn)動(dòng)，在數(shù)字星球的協(xié)助下，不再是學(xué)生理解的瓶頸，學(xué)生很快能掌握這些地理現(xiàn)象發(fā)生的過(guò)程和原因。

優(yōu)勢(shì)三：突破時(shí)間和空間的局限，瞬間咫尺觸摸世界，數(shù)字化球形投影屏幕展示技術(shù)，將各種星體和天文、地理現(xiàn)象瞬間展示在教師和學(xué)生面前，讓學(xué)生咫尺之間觸摸到世界的變化，置身于無(wú)窮的宇宙中。利用穹頂演示四季星空，唯美又震撼。太陽(yáng)系的其他行星和月球，也可以很清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

三、數(shù)字星球在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

高中的地理教學(xué)中，有很多地理現(xiàn)象很難用語(yǔ)言和文字?jǐn)⑹觯?/p>

圖片的表現(xiàn)形式又不立體，所以很多學(xué)生很難建立起空間思維，因此在學(xué)習(xí)中遇到了很多困難，數(shù)字星球的應(yīng)用，在某些方面彌補(bǔ)了這一缺陷，特別是在自然地理學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生有了很大的幫助。例如，地球運(yùn)動(dòng)一直是高中學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，利用數(shù)字星球的球幕投影，我們可以清晰地演示晨昏線以及一年中晨昏線的擺動(dòng)，通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)還可以讓學(xué)生了解晝夜半球及晝夜更替現(xiàn)象，再通過(guò)調(diào)整，讓學(xué)生從不同的角度觀察，很容易建立地球的空間結(jié)構(gòu)，難點(diǎn)也迎刃而解。再如，由于大氣運(yùn)動(dòng)無(wú)法觀察，學(xué)生一直很難理解氣壓帶和風(fēng)帶的形成，而通過(guò)數(shù)字星球動(dòng)畫(huà)，學(xué)生很容易看到大氣升降運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步理解了三圈環(huán)流形成的氣壓帶和風(fēng)帶。還有洋流運(yùn)動(dòng)、板塊運(yùn)動(dòng)，都可以在球幕上模擬地球表面，把這些運(yùn)動(dòng)展現(xiàn)在學(xué)生面前，更直觀、清楚地表達(dá)出來(lái)。用頂棚的穹幕來(lái)演示四季星空的變換、用球幕模擬宇宙中的恒星和行星……數(shù)字星球雖然是一種教學(xué)手段，但是它打開(kāi)了我們的視野，拓展了我們的空間，讓我們的教室是一個(gè)地球，是太陽(yáng)系，甚至是整個(gè)宇宙，我們?cè)谶@里遨游，不斷探索，不斷追求，發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的驚奇和我們未知的世界。

總之，在日新月異的信息技術(shù)年代，數(shù)字化學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式、重要方式，但不是唯一的學(xué)習(xí)方式。不會(huì)數(shù)字化學(xué)習(xí)，我們就要成為現(xiàn)代文盲。所以，我們必須學(xué)會(huì)數(shù)字化學(xué)習(xí)。不僅自己要會(huì)，而且要學(xué)會(huì)將現(xiàn)代的技術(shù)用于教學(xué)，將現(xiàn)代教育和教學(xué)整合，讓其為我們的教學(xué)提供更好的服務(wù)，這是我們成為一個(gè)合格的教育工作者所必備的條件。

（作者單位 遼寧省沈陽(yáng)市回民中學(xué)）

？誗編輯 馬燕萍