何文俊
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,實(shí)驗(yàn)課程不僅是對于許多化學(xué)知識及化學(xué)原理的有效驗(yàn)證,也能夠促進(jìn)學(xué)生對于教學(xué)要點(diǎn)的理解及認(rèn)知,是活躍課堂氛圍、提升教學(xué)效率的有效教學(xué)模式。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中“啟發(fā)——探究”式教學(xué)是一種很好的嘗試,在這種方式下既能夠引發(fā)學(xué)生思考又能夠讓學(xué)生對于相關(guān)內(nèi)容展開獨(dú)立探索。本文將結(jié)合實(shí)例具體談?wù)劇皢l(fā)——探究”式教學(xué)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。
一、重視科學(xué)的思想方法和思維,發(fā)揮學(xué)生自主性
“啟發(fā)——探究”式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要原則在于要重視科學(xué)的思想方法和思維,發(fā)揮學(xué)生自主性。這對于實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)有著很重要的意義。只有以科學(xué)的思維方式為指引才能給予學(xué)生有效啟發(fā),只有重視學(xué)生的自主性才能夠讓學(xué)生的探究精神在課堂中得到更好的鍛煉。高中化學(xué)中有很多較為經(jīng)典的實(shí)驗(yàn),這些實(shí)驗(yàn)都可以展開對學(xué)生思維方式的訓(xùn)練,讓學(xué)生的獨(dú)立探究精神得到提升。教師在講解相關(guān)內(nèi)容時(shí)要更多的引發(fā)學(xué)生思考,透過案例分析或者相關(guān)實(shí)驗(yàn)過程的講授讓學(xué)生的思維層面得到提升,這才是“啟發(fā)——探究”式教學(xué)的教學(xué)意義。
以實(shí)驗(yàn)室制備溴苯的教學(xué)過程為例,實(shí)驗(yàn)裝置如下圖:
在給學(xué)生們引出實(shí)驗(yàn)裝置圖后我首先讓大家認(rèn)真觀察與分析整個(gè)裝置設(shè)備,然后思考如下幾個(gè)問題:
(1)關(guān)閉F夾,打開C夾,向裝有少量苯的三口燒瓶的A口加少量溴,再加入少量鐵屑,塞住A口,則三口燒瓶中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為( )和( )。
(2)D、E試管內(nèi)出現(xiàn)的現(xiàn)象為( )。
(3)待三口燒瓶中的反應(yīng)進(jìn)行到仍有氣泡冒出時(shí)松開F夾,關(guān)閉C夾,可以看到的現(xiàn)象是( )。
(4)簡述將三口燒瓶中的溴苯分離提純的方法( )。
這幾個(gè)問題基本是對于實(shí)驗(yàn)過程的一個(gè)梳理,透過這幾個(gè)問題的思考不僅能夠讓學(xué)生很好地把握住實(shí)驗(yàn)過程,也能夠?qū)?shí)驗(yàn)中的相關(guān)原理及實(shí)驗(yàn)方法有所認(rèn)識。讓學(xué)生獨(dú)立思考這幾個(gè)問題能夠鍛煉他們的綜合實(shí)驗(yàn)水平,能夠讓他們在獨(dú)立探究中找尋到問題的根本。學(xué)生有過思考后教師再來講授,學(xué)生們不僅理解起來會更直觀,講解過程也能夠很好的更正學(xué)生的錯誤,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程中有更多的收獲。
二、充分發(fā)揮教師的示范指導(dǎo)性作用
“啟發(fā)——探究”式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教師的示范指導(dǎo)性作用。教師的指導(dǎo)示范在實(shí)驗(yàn)課程中非常有意義,示范過程不僅能夠及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā),也能夠讓學(xué)生更好地抓住實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)要點(diǎn)。教師的示范應(yīng)當(dāng)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),無論是實(shí)驗(yàn)操作的演示還是注意事項(xiàng)的提示,只有標(biāo)準(zhǔn)的操作才能夠給學(xué)生們起到良好的示范作用,讓學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)操作有更好的掌握。
銀鏡反應(yīng)是高中化學(xué)中一個(gè)十分經(jīng)典的實(shí)驗(yàn),以這個(gè)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的各類考題也非常豐富。這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作上有許多需要注意的地方,這些地方也是經(jīng)常出現(xiàn)的考點(diǎn)。為了給予學(xué)生更多有效的啟發(fā),我會非常細(xì)致的將實(shí)驗(yàn)過程在課堂上給學(xué)生們演示。
首先我會給大家講述銀鏡溶液的配制方法:在潔凈的試管中加入1ml2%的AgNO3溶液,然后邊振蕩試管邊逐滴加入2%稀氨水,至最初產(chǎn)生的沉淀恰好溶解為止,制得銀氨溶液。方程式:
AgNO3+NH3·H2O=AgOH+ NH4NO3
AgOH+2NH3·H2O=Ag(NH3)2OH +2H2O
這個(gè)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)在于實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng),主要可以歸結(jié)為如下幾點(diǎn):
(1)沉淀要恰好溶解;
(2)銀氨溶液隨配隨用,不可久置;
(3)加熱過程不能振蕩試管;
(4)試管要潔凈;
(5)做過銀鏡反應(yīng)的試管用稀HNO3清洗。
為了能夠讓學(xué)生們更好地記住這些要點(diǎn),我會在實(shí)驗(yàn)過程中將上述幾個(gè)注意事項(xiàng)逐一進(jìn)行演示,過程中還會給學(xué)生講述之所以需要這樣做的原因。這不僅能夠讓學(xué)生記住正確的實(shí)驗(yàn)步驟,讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)更準(zhǔn)確,這也是給予學(xué)生有效啟發(fā),讓他們能夠在碰到類似問題時(shí)有更好的思維方式做指引。
三、認(rèn)識興趣的作用,創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境
實(shí)驗(yàn)課程的趣味性是毋庸置疑的,這也是在實(shí)施“啟發(fā)——探究”式教學(xué)時(shí)一個(gè)很好的利用點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到興趣的作用,通過創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境引發(fā)學(xué)生們對于課堂教學(xué)的興趣。
某次課堂上我給學(xué)生出了如下思考題:有關(guān)催化劑的催化機(jī)理等問題可以從“乙醇催化氧化實(shí)驗(yàn)”得到一些認(rèn)識,某教師設(shè)計(jì)了如圖裝置(夾持裝置儀器已省略),其實(shí)驗(yàn)操作為:先按圖安裝好,先關(guān)閉活塞a、b、c,在銅絲的中間部分加熱片刻,然后打開活塞a、b、c,通過控制活塞b和c,而有節(jié)奏(間歇性)通入氣體,即可在M處觀察到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
學(xué)生們看到這套實(shí)驗(yàn)裝置圖后既覺得熟悉但又不是立刻能夠?qū)⒀b置圖完全看明白,這套似曾相識的實(shí)驗(yàn)裝置立刻引發(fā)了學(xué)生的探究欲望,學(xué)生們對于實(shí)驗(yàn)課程的興趣也油然而生。我會有意識的讓學(xué)生們仔細(xì)觀察并分析這套裝置,想一想各個(gè)裝置中都發(fā)生了哪些反應(yīng),整套裝置又達(dá)到了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。我會適時(shí)給予學(xué)生相關(guān)指引,讓學(xué)生能夠有所啟發(fā),進(jìn)而能夠在正確的思維模式的指引下更好地展開對問題的探究。這個(gè)過程中“啟發(fā)——探究”式教學(xué)充分發(fā)揮了其作用及意義。
結(jié)語
實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)課程教學(xué)中最為重要的組成部分,對于實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)模式的探究也在一直進(jìn)行?!皢l(fā)——探究”式教學(xué)是一種非常有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,在這種方式的指引下既能夠讓學(xué)生的自主性得到發(fā)揮,也能夠加深他們對實(shí)驗(yàn)操作的認(rèn)識,是提升學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的有效途徑。
(作者單位:江蘇省鹽城市高級實(shí)驗(yàn)中學(xué))