馬平

物理教學(xué)的本質(zhì)是科學(xué)的學(xué)習(xí)，而科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心.可以這樣講，初中物理教學(xué)的最終目標(biāo)應(yīng)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，初步培養(yǎng)他們建立科學(xué)探究的意識(shí)和能力.

用現(xiàn)代教育思想、先進(jìn)的教育理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)審視我們?cè)瓉?lái)的課堂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)：（1）目前的課堂教學(xué)還過(guò)于封閉和程式化，課堂缺乏生氣和樂(lè)趣，缺乏智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激.（2）課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)組織得較少，學(xué)生主要是被動(dòng)地接受性學(xué)習(xí).（3）教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為還比較陳舊，教學(xué)手段還比較落后.課堂氣氛沉悶，缺乏生氣，教學(xué)效率不高.

為了落實(shí)新課程的理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，我們要突出物理學(xué)科教育教學(xué)的發(fā)展性、創(chuàng)新性、與時(shí)共進(jìn)性，緊密聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，從實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從實(shí)踐中解決問(wèn)題.教師要通過(guò)自身的物理教學(xué)來(lái)解決以往“一言堂”的傳統(tǒng)教育方式的弊端，用新的理念對(duì)物理教學(xué)進(jìn)行探索，加強(qiáng)課程改革的力度，以課題為中心，點(diǎn)面結(jié)合，把課改融入到自己的物理教學(xué)中.

現(xiàn)在的中學(xué)生思維活躍、敏銳，勇于探索，因此只有把學(xué)生的這種心理特征和品質(zhì)激發(fā)出來(lái)并給予加強(qiáng)，才能使學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，去學(xué)習(xí)物理現(xiàn)象，探究其產(chǎn)生的原因.中學(xué)生獨(dú)立思維能力越來(lái)越強(qiáng)，因此，在教學(xué)中應(yīng)留給學(xué)生思考的余地，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，并總結(jié)結(jié)論，盡量創(chuàng)造使學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，滿足他們強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，形成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索的局面.

初中物理教學(xué)的特點(diǎn)之一是，強(qiáng)調(diào)概念和規(guī)律的嚴(yán)謹(jǐn)，在可能的條件下注重理論體系的完整.在這樣的思想指導(dǎo)下，我們的初中物理教學(xué)具有基礎(chǔ)扎實(shí)、訓(xùn)練嚴(yán)格的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì).但也應(yīng)該看到，教學(xué)中傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式仍然占主要地位，通常使學(xué)生的學(xué)習(xí)比較呆板和被動(dòng).學(xué)生學(xué)習(xí)了許多物理知識(shí)，但有不少人面對(duì)聯(lián)系實(shí)際的物理問(wèn)題卻束手無(wú)策.在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中，學(xué)生做了大量物理習(xí)題，但其中相當(dāng)多的人卻不知道如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題.

新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施，使我們明確了新一輪課程改革是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展活動(dòng)的總和；是學(xué)生主動(dòng)與教材、與教師、與同學(xué)、與環(huán)境等相關(guān)課程要素進(jìn)行互聯(lián)互動(dòng)、共生共創(chuàng)、互相整合的科學(xué)體系；在“新課程”中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、收集和處理信息能力、主動(dòng)和自主獲取新知識(shí)的能力、分析與解決問(wèn)題的能力、交流與協(xié)作的能力及對(duì)自然環(huán)境和人類(lèi)社會(huì)的責(zé)任感與使命感是改革的基本思想；以學(xué)生發(fā)展為本是改革的中心任務(wù).

物理教學(xué)越來(lái)越需要學(xué)生具有主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，如何在物理教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，促使學(xué)生勤于思考，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，比較全面地提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和研究問(wèn)題的能力是物理教學(xué)所面臨的重要課題.當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，知識(shí)更新周期縮短，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識(shí)顯然不能滿足他們今后發(fā)展的需要，而能力的獲得能使他們終身受益.

新課程強(qiáng)調(diào)教師在課堂上要注重學(xué)生獨(dú)立思考，要讓學(xué)生在感知知識(shí)的發(fā)生過(guò)程中獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，進(jìn)而獲取今后生存所必需的能力、意志、品質(zhì)等.新的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人的發(fā)展為本”，它倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí).這些教育思想的提出是對(duì)當(dāng)前教育現(xiàn)狀的一次根本性革命.首先是對(duì)課堂教學(xué)模式提出了變革性要求.這種變革性要求的最顯著的特征是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.所以教師要把注重點(diǎn)放在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神.

在教學(xué)中，使學(xué)生養(yǎng)成善于提問(wèn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，注重創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓每位學(xué)生都能自己提出疑問(wèn)，并整理出來(lái)在課堂中再現(xiàn)出來(lái)，使每位學(xué)生都有問(wèn)題可提.

在課堂教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)疑，首先要留出設(shè)疑時(shí)間，讓學(xué)生都有主動(dòng)提問(wèn)的機(jī)會(huì).這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的積極性，也使學(xué)生得到了鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì).在課堂講授中，教師要利用多種辦法讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái).教師可以主動(dòng)設(shè)定探索情境，讓學(xué)生積極思維，利用互聯(lián)網(wǎng)或書(shū)籍去查閱資料，形成認(rèn)識(shí)，并積極發(fā)表觀點(diǎn).

在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生能根據(jù)所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，以隨筆的的形式展示自己的觀點(diǎn)，經(jīng)過(guò)學(xué)生間的交流探討上升為科普論文加以保留，積累資料，同時(shí)可使學(xué)生得到全面的鍛煉和提高.

總之，物理教師要尋找和構(gòu)建一種新型的課堂教學(xué)模式，以改變學(xué)生單純接受教師傳輸知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，幫助他們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí)形成對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探求意識(shí).另外，教師要不斷增強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí)和對(duì)科普知識(shí)了解的廣度和深度，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求.