楊順忠

摘 要：隨著國家對外開放程度的日益加深以及世界一體化進程的加快，英語作為一門世界通用語言也越來越顯示出其在日后世界發(fā)展中的重要性。作為祖國未來的建設者與接班人，新時期的學生也應該從小就掌握良好的英語技能，它對初中英語教學提出了更高的要求。然而，由于初中學生的理解能力有限、學習能力不足，同時英語知識的適用范圍相對較小，加上農(nóng)村教學條件相對較為落后，種種原因就導致英語教學一直處于一個效率較低的狀態(tài)。俗話說：“環(huán)境塑造人才。”想要提升初中英語的教學效率，就需要教師在教學中創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，從師生關系、課堂模式以及學習興趣等幾個角度做好英語教學工作，以便能夠更好地實現(xiàn)英語教學的有效進行。

關鍵詞：初中英語；教學；環(huán)境；策略；經(jīng)驗

英語作為一門語言學科，在教學中我們教給學生的不僅僅是一些理論知識，更應該教給他們一種實用技能，使他們能夠將學習的知識轉化為實踐能力，真正地提升他們的英語素質。所以，在教學中，就需要我們能夠給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，從師生關系的構建入手，創(chuàng)設良好的人文環(huán)境；從課堂模式的豐富入手，創(chuàng)設良好的課堂環(huán)境；從學生的學習興趣入手，營造良好的學習環(huán)境，多元化、立體化地實現(xiàn)英語教學的有效進行。

一、創(chuàng)設良好的師生關系，營造良好的人文環(huán)境

英語是一門語言學科，同時也是一門人文學科，關注的不僅僅是學生的基礎知識，更多的還是學生在學習過程中所學習到的人文理念與人文素養(yǎng)，比如，基本的禮貌用語（見人要問候How are you？對別人的幫助要說Thanks等）、日?？谡Z（Hows the weather today？What will you do this weekend？What can I do for you？）等。這就需要我們在教學中構建良好的師生關系，營造良好的人文環(huán)境，以便能夠更好地拉近學生與教師之間的距離、學生與英語學習之間的距離，提升教學的效率。

俗話說：“親其師則信其道。”只有學生親近教師才會重視相應的科目，才能夠更好地實現(xiàn)教學的效果。初中生喜惡心理較強，對于事物的態(tài)度差別也較大，這就需要教師能夠有效地利用課上課下時間來多打“親情牌”，構建良好的師生關系，為英語教學打好基礎。比如，在教學“Dont eat in class”這節(jié)課時，教師就可以利用師生之間關系的構建來引導學生制訂相關的班規(guī)班紀。師生在和諧的氛圍中進行相關知識的教學，不僅能夠拉近師生之間的距離，更能夠有效地提升教學的效率。

二、豐富課堂教學模式，創(chuàng)設良好的課堂環(huán)境

在傳統(tǒng)的英語課堂中，大多是教師引領學生朗讀詞匯、課文，之后就由學生進行背誦記憶，教師檢查學生背誦狀況的模式，簡單的教學模式不僅很難真正地實現(xiàn)英語的教學效果，同時機械的學習步驟對于學生的學習積極性是一個極大的打擊，很難實現(xiàn)英語教學的有效性。新課程標準對于初中英語教學提出了新的要求，對于學生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識都提出了較高的要求。所以，在教學中就需要我們能夠根據(jù)新的教育理念與教學模式，不斷地創(chuàng)新課堂教學模式，豐富學生的學習體驗，通過創(chuàng)設良好的課堂環(huán)境來提升課堂的教學效率。比如，在教學中，教師要善于從學生的學習體驗入手，重視他們的學習感知，引導學生進行會話表演、口語交流、小組比賽等形式來豐富學生的課堂學習，使他們能夠感受到豐富多彩的英語學習形式，提升他們的學習熱情。

比如，在教學“Where did you go on vacation？”這節(jié)課時，教師就可以組織學生進行實時互動，各自表達自己的愿望，通過學生之間的互動、合作，就能夠有效地活躍課堂的學習氛圍，同時也能夠提升教學的效率。另外，在教學中教師也要注意對學生的糾錯方式，多用“如果……就更好（If you ...， It will be better.）”的句型，讓他們能夠不斷改進自己的錯誤，學習到更多的知識。當然，也要注意任務的合作性，以便能夠使全體學生都有所提升、有所進步。

三、激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的學習環(huán)境

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”只有激發(fā)了學生的學習興趣，才能夠實現(xiàn)他們的自主學習、主動學習，才能夠更好地提升學習效率。特別是在當前階段，學生是課堂的主體，所以，在教學中就需要我們能夠重視學生的主觀能動性，激發(fā)他們的學習積極性，這樣一來就能夠有效地將學生的學習范圍擴展開來，延伸學生的學習時間與學習空間。比如，我們可以在班上建立英語課外學習小組，將一些基礎不好、喜歡英語的學生組織起來進行“補課”，讓他們相互學習、相互交流，在輕松和諧的氛圍中進行英語知識的學習。另外，教師也可以找一些英語小故事、英文歌曲來豐富學生的學習，讓學生快樂地學習英語，這樣就可以很好地解決學生學習時間不足、學習途徑短缺的問題。

（作者單位 廣東省惠州市惠陽區(qū)第一中學）