張翠蘭

小學(xué)生的特點是好新、好動、好勝又好學(xué)。針對這一年齡上的特點，在他們接受教育，尤其是動手操作能力教育時，要適合他們自己的特點。在小學(xué)階段開展手工制作，能夠引起孩子們的興趣。但是如何能夠結(jié)合他們的年齡特點，集知識性、趣味性、教育性于一體這是我們從教者需認真研究的，為此我總結(jié)如下。

一、激發(fā)興趣是前提

興趣是促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的推動力，如果一個孩子對這一領(lǐng)域不感興趣，那么再精彩的內(nèi)容對于他來說也只能是折磨。我在教學(xué)中抓住了這一特點，充分激發(fā)了學(xué)生手工制作的興趣。學(xué)生在制作收工時是快樂的。于是我得出這樣的結(jié)論：教師要善于把學(xué)生強烈的愿望轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機，使其帶著濃厚的興趣參與到教學(xué)中來，在愉快的情緒中去獲取新知識，能收到預(yù)想不到的效果。

二、教師引導(dǎo)是關(guān)鍵

要使學(xué)生既能學(xué)好知識，又能掌握技能，就必須把學(xué)生引入教學(xué)活動中去，把他們當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。在學(xué)生手工制作中，更應(yīng)體現(xiàn)實踐第一的思想，大膽讓學(xué)生進行自我制作。我在教學(xué)中，注意采取多變的教法，體現(xiàn)從易到難的教學(xué)層次，放手讓學(xué)生實踐。只有做好相應(yīng)的引導(dǎo)才能對孩子進行規(guī)范、正確的積極引導(dǎo)。

三、鼓勵評價是動力

小學(xué)生手工課的教學(xué)目的是通過勞動實踐來實現(xiàn)的，而勞動熱情直接影響著手工制作的程度和質(zhì)量。我們常常說好孩子是夸出來的，這話不假。教師對孩子的及時鼓勵會增強他們繼續(xù)堅持下去的信心，增強榮譽感。所謂“重賞之下，必有勇夫”，教師要不吝嗇語言，要善于對學(xué)生進行表揚和獎勵。在引導(dǎo)學(xué)生進行手工制作時，可以對學(xué)生的手工制作進行展評，評出一、二、三等獎。當(dāng)學(xué)生看到自己的手工制作獲獎時，無限自信。

愛因斯坦和他的那個小板凳的故事，是非常發(fā)人深省的，也是我們?yōu)閹熣邞?yīng)該仔細研究的問題。女教師的鼓勵和寬容奠定了他成為大發(fā)明家的最終基礎(chǔ)。

總之，在教學(xué)中利用多種方法，可以極大地引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，這是提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，也是我們教育者要研究的重大課題。

（作者單位 吉林省延吉市朝陽川鎮(zhèn)太陽學(xué)校）