葛曉丹

摘 要：為了打破傳統(tǒng)地理課堂的局限性，可以巧妙借助多媒體的優(yōu)勢，以微視頻活躍課堂氣氛，以促使學生獲得健康全面發(fā)展。結合教學實踐對微視頻在地理教學中的應用進行了討論與研究。

關鍵詞：初中地理；微視頻；形象化；突破難點

所謂的微視頻泛指時間很短的視頻短片，內(nèi)容廣泛，視頻形態(tài)多樣，涵蓋小電影、記錄短片、視頻剪輯、廣告片段等。“短、快、精”、大眾參與性、隨時隨地隨意性是微視頻的最大特點。所以，將微視頻引入地理課堂教學當中，不僅可以活躍課堂氣氛，而且，對充分發(fā)揮地理教材的價值，激發(fā)學生的學習積極性起著非常重要的作用。因此，在地理教學中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，充分發(fā)揮微視頻的價值，從而使學生在輕松的環(huán)境中輕松地掌握基本的地理知識。

一、借助微視頻將地理課堂形象化

微視頻以其直觀、形象的特點可以將大量的地理知識傳輸給學生，使學生在輕松的環(huán)境中輕松地走進地理課堂。而且，微視頻還可以打破課堂中教師簡單的知識灌輸，使得學生根本找不到學習地理的價值，看不到學習的樂趣。因此，在教學中，教師要借助微視頻將課堂形象化，進而使學生重新找回學習地理的信心。

例如，在教學《56個民族》時，為了讓學生明確我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，在授課的時候，我借助多媒體向學生播放了宋祖英的“愛我中華”的MV，4分鐘的MV展示，既給學生展示了團結的56個民族，又讓學生在明確的歌詞中正確理解了我國的民族政策，如，“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家；五十六種語言匯成一句話，愛我中華、愛我中華、愛我中華……”讓學生在理解歌詞的過程中幫助學生樹立各民族平等互助、共同維護祖國統(tǒng)一的民族觀，進而使學生在簡短的、形象的視頻展示中逐步提高自身的課堂參與度，最終為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎。

二、借助微視頻幫助學生突破難點

在全面推進素質教育的今天，單一的知識傳授已經(jīng)不能滿足學生的求知欲了，枯燥的課堂也開始讓學生感覺厭煩，再加上，地理知識點較多，也比較零散，所以，學生記憶起來比較困難。因此，我們可以借助微視頻幫助學生理解教材中的重、難點，以確保課堂的高效進行。但是，需要注意的是，微視頻材料的選擇一定要和教材內(nèi)容之間有密切的聯(lián)系，以確保微視頻價值的充分展示。

例如，在教學《美麗富饒的寶島》時，為了讓學生在輕松的環(huán)境中輕松地掌握基本的知識，所以，在授課的時候，我選擇了“祖國寶島臺灣風景欣賞”的視頻向學生進行展示，形象、生動、直觀地展現(xiàn)相關景色，不僅可以吸引學生的注意力，還可以調動學生的學習積極性和主動性，更有利于加大課堂教學力度。因此，在本節(jié)課的教學中，形象地展示讓學生可以更好地理解臺灣的自然景色與經(jīng)濟發(fā)展的關系，讓學生認識到臺灣之所以被稱為寶島的原因，最終，為學生突破本節(jié)課的重、難點打下堅實的基礎。

總之，在新課程改革下，作為教師的我們要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，選擇恰當?shù)奈⒁曨l，在創(chuàng)建和諧課堂環(huán)境的同時，也為高效地理課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎。

參考文獻：

竇乾倫.視頻在地理教學中的應用[J].上海師范大學，2012.

（作者單位 江蘇省常州市新北區(qū)實驗中學）

編輯 馬燕萍endprint