王常柱

在眾多學(xué)科教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)難，而農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)更是難上加難。農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境、條件都無(wú)法與城鎮(zhèn)學(xué)生相比，再加上學(xué)生對(duì)英語(yǔ)本身沒(méi)有興趣，缺乏學(xué)習(xí)毅力，家長(zhǎng)重視不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱且存在很大差異，這就使得農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)陷入極為尷尬的局面。那么，怎樣才能改變這種現(xiàn)狀，有效提高農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量呢？

一、狠抓思想教育，激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

由于我校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，所有的學(xué)生都來(lái)自于農(nóng)村，大部分的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠重視，故學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，學(xué)習(xí)目的不夠明確，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，我結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際，將思想教育滲透于英語(yǔ)教學(xué)中去，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，放眼于未來(lái)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)好英語(yǔ)，為自己的將來(lái)做好一切誰(shuí)備。為了更好地教育學(xué)生明白這個(gè)道理，平時(shí)注意收集一些英語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)建設(shè)及科學(xué)技術(shù)中起著重要作用的材料，作為自己教育學(xué)生重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，逐步幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。

二、注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

農(nóng)村中學(xué)的大多數(shù)男生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，因此各個(gè)班級(jí)中學(xué)困生較多，面對(duì)這種局面，多和差生交朋友，多給他們關(guān)心，挖掘差生的閃光點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的某種興趣，并把它轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來(lái)，為他們?cè)O(shè)置階梯，讓他們看到自己的目標(biāo)和取得的進(jìn)步，以提高他們的自信心。實(shí)踐證明，師生關(guān)系和諧密切十分重要，我們通常聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)“我喜歡某某老師”、“我喜歡聽(tīng)某某老師的課”之類的話。學(xué)生喜歡某一老師，那么他一定會(huì)喜歡聽(tīng)他的課，喜歡他布置的作業(yè)。因此，愛(ài)的力量是無(wú)窮的，它也是開(kāi)啟心靈之窗的鑰匙。只要我們對(duì)差生撒下一片愛(ài)心，建立和諧的師生關(guān)系，消除差生緊張、拘束的心理，一定會(huì)使差生的學(xué)習(xí)動(dòng)力倍增，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)情境

在課堂教學(xué)上盡量利用音樂(lè)、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫、直觀教具、表演等手段，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，趣味教學(xué)，使學(xué)生宛如置身于某種真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中，變乏味的英語(yǔ)朗讀、背誦和抄寫為生動(dòng)有趣的小品表演，令學(xué)生興趣倍增。在語(yǔ)法和句型的教學(xué)上，把知識(shí)點(diǎn)編成口訣、簡(jiǎn)筆畫、歌曲等，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如，在教be的用法時(shí)，我把它編成口訣來(lái)幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情升高?？谠E為：I用am，you用are，is跟著它（it）他（he）她（she）。要問(wèn)復(fù)數(shù)用什么，其余全部都用are。還有在教“Good morning！”和“How are you？”等句型時(shí)，以唱歌的形式來(lái)學(xué)相應(yīng)的句型。這樣，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，減少了學(xué)習(xí)和記憶的難度，提高了教學(xué)的效果。

對(duì)學(xué)生在課堂上和課外作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，講究批評(píng)的藝術(shù)，多引導(dǎo)，對(duì)做出難題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以提高其自信心，激發(fā)其好勝心。

因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素，同時(shí)重視非智力因素，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)改變農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相對(duì)滯后的現(xiàn)狀會(huì)起到事半功倍的作用。

（作者單位 青海省大通縣第三完全中學(xué)）

編輯 喬建梅endprint