羅虎

摘 要：構建高效課堂是減輕學生負擔，提高學習效率的重要手段。在課堂教學中，教師要結合教材特點、學生特征，從備課、課堂教學、情境創(chuàng)設、課后反思等多方面入手，以求得課堂教學的最大效益，達到高效課堂的目的。

關鍵詞：高效課堂；教學方法；課后反思

一、備課求“實”，科學取舍

俗話說：“不打無準備之仗”，“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”，教學也是如此，只有做好充分的課前準備，才能保證課堂教學高效地順利進行。

每次備課前，教師都要問自己，這個單元究竟要教給學生什么，這堂課究竟要帶給學生什么。只有把這些問題系統(tǒng)地整理清楚了，再開始備課。備課過程中，既要備教材，又要備學生。先把教學目標轉化為學生的需求，給學生學案，要求學生預習，自己查閱、解決相關問題并提出疑問。

二、氛圍求“濃”，激發(fā)興趣

打造高效課堂的重要一點就是要營造和諧的學習氛圍，讓學生樂于學習。這也是新課程標準中倡導的新的學習方式。學生學習的主陣地在課堂，師生的互動直接關系到課堂的效果。教育是教師和學生這兩個情感實體交往的過程，只有雙方相互理解，相互尊重，相互體諒，才能產生共鳴，實現(xiàn)心與心的溝通，才能很好實現(xiàn)教學目標。學生是學習的主體，要想實施高效的課堂教學，教學過程力求新穎，就必須重視調動學習主體的積極性，創(chuàng)設民主、平等、寬松、和諧的課堂氣氛，這是促進教師與學生的性情與靈魂提升的沃土。

三、反思求“效”，提升水平

教學反思涉及教學活動的各個層面，重點是課堂教學反思。課堂教學反思是一個深層次的認識過程，是構建高效課堂、教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。因此，課后我們要善于反思，要經常與學生、同伴、教研人員及有經驗的優(yōu)秀教師探討、交流課堂教學中的問題。主要是反思教學中的點點滴滴，即使一個細小的環(huán)節(jié)也不輕易放過。成功之處要認真總結、完善、推廣與創(chuàng)新，不足之處要認真分析、克服與改正，并將反思銘記于心，留心于下次的課堂教學。這種不斷”實踐—認識—再實踐—再認識”的反思過程，一定會起到積少成多，厚積薄發(fā)之功效。

高效課堂改革是一個蝴蝶破繭、鳳凰涅槃的過程。它作為一個新生事物，前途是光明的，但過程是曲折的。構建高效課堂是推進素質教育、深化課程改革的關鍵和根本要求，只要我們投入其中，從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個環(huán)節(jié)做起，從點點滴滴做起，在教學實踐中認真學習、積極探索、深入研究，課堂教學的有效性、高效性就會指日可待。

（作者單位 甘肅省民樂縣第四中學）

編輯 喬建梅endprint