成瑞芳

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，對相關(guān)技術(shù)人才的需求量也愈發(fā)增大，因此對于信息技術(shù)教學(xué)也應(yīng)更加重視。當(dāng)前初中的信息技術(shù)教學(xué)仍存在不少問題，針對這些問題提出了一些解決方案，目的是構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成長為適應(yīng)時代發(fā)展的全方面人才。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中生；教學(xué)

信息技術(shù)引入中學(xué)課程之后，已成為初中階段的重要課程之一。信息技術(shù)在教學(xué)過程中運用各種多媒體手段，例如，互聯(lián)網(wǎng)、廣播、電視等，以更加豐富生動的方式展示課程內(nèi)容，將知識更好地傳遞給學(xué)生。

一、初中階段信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，尤其是在初中階段，更應(yīng)該充分利用信息技術(shù)來提高初中生的學(xué)習(xí)積極性。然而信息技術(shù)教學(xué)中仍然存在一些問題，在現(xiàn)代初中信息技術(shù)教學(xué)中，其問題大致有如下幾個方面。

1.教師對于信息技術(shù)的不重視，教學(xué)方法老套

在現(xiàn)代的初中信息技術(shù)教學(xué)中，很多初中教師對于信息技術(shù)這門課程不夠重視，沒有意識到信息技術(shù)對于學(xué)生的重要性，在教學(xué)過程中仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生在教學(xué)過程中仍是處于被動的地位，教師通過演示操作方法，然后讓學(xué)生自行練習(xí)，但初中生的學(xué)習(xí)積極性不高，對所學(xué)的信息技術(shù)知識也沒有很好地掌握，課堂效低。

2.信息技術(shù)的使用程度不高

雖然社會在大力倡導(dǎo)信息技術(shù)，但是信息技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用程度并不高，這與學(xué)校的硬件水平、師資水平都存在一定關(guān)系。例如，在一些較為偏僻的地區(qū)，學(xué)校本身的硬件水平較低，師資力量較為薄弱，這樣就使得信息技術(shù)在教學(xué)中的使用率不高。

3.學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)不重視

在初中階段，家長與學(xué)生過多的重視語、數(shù)、英的學(xué)習(xí)，忽略其他科的學(xué)習(xí)。同時，部分學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)就是上網(wǎng)、打游戲，這樣使得學(xué)生不重視信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，僅僅關(guān)注游戲以及上網(wǎng)。這樣就導(dǎo)致現(xiàn)階段的信息技術(shù)教學(xué)中種種問題，而這些問題在初中信息技術(shù)中普遍存在，并且亟待出現(xiàn)解決，針對上述存在的典型問題，筆者通過查閱資料與實踐，提出了一些可以提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的方式。

二、高效初中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的方式

1.注重初中生的個體差異性，教師根據(jù)學(xué)生不同的層次進行有針對性的教學(xué)

教師在初次上課時應(yīng)該了解學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識情況，這樣才能有針對性地教授課程。有部分初中生在上小學(xué)的時候并沒有接受過信息技術(shù)的相關(guān)知識，也有一部分初中生本身基礎(chǔ)比較好，對于這種水平差異較大的情況，教師不能夠有教無類。教師在了解學(xué)生情況之后，針對不同情況的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計劃，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以適當(dāng)教授一些更加深入的知識，對于之前基礎(chǔ)不佳甚至沒有基礎(chǔ)的學(xué)生，教師應(yīng)該耐心對待，應(yīng)該先讓他們對信息技術(shù)的基本知識有一定的了解，然后循序漸進引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。

2.將學(xué)生作為信息技術(shù)課程的主體，豐富教學(xué)方式

信息技術(shù)的課程應(yīng)當(dāng)打破單一的由老師進行講解的教學(xué)方式，老師在介紹完基本知識之后可以根據(jù)分組讓學(xué)生進行組內(nèi)討論，讓學(xué)生在互助的過程中共同提高。例如，在學(xué)習(xí)PPT的制作時，教師可將班上學(xué)生分成若干個小組，以小組為單位制作一個特定主題的PPT，這個主題要貼近校園生活，迎合初中生的興趣。教師也可以請一些同學(xué)上臺介紹自己學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法和應(yīng)用信息技術(shù)的方法，同學(xué)們將自己所知道的知識全班共享，不僅活躍了課堂氣氛，而且達到了共同提高的目的。

3.給予初中生足夠的時間去實踐與應(yīng)用所學(xué)知識

信息技術(shù)是一門應(yīng)用范圍很廣的學(xué)科，這門學(xué)科和其他學(xué)科最大的不同在于動手操作能力大于對理論知識的掌握。教師應(yīng)用多媒體教學(xué)將操作方法演示，給予充分的時間讓學(xué)生動手操作，教師可以在班級內(nèi)舉辦各種小型比賽，例如，PPT制作比賽、網(wǎng)頁制作比賽等，讓初中生在參與比賽的過程中，提高操作能力，從而應(yīng)用信息技術(shù)的能力得到提高。

綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，對相關(guān)技術(shù)人才的需求量也愈發(fā)增大。因此對于初中信息技術(shù)教學(xué)也應(yīng)更加重視，而在現(xiàn)代的初中信息技術(shù)教學(xué)中，務(wù)必快速的構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂，而構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂教學(xué)模式需要多方面的努力，除了學(xué)校的硬件設(shè)備，更重要的是信息技術(shù)教師對于教學(xué)方法和教學(xué)模式的不斷探索和總結(jié)，這也能夠讓初中生對今后的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用打下堅實基礎(chǔ)，并且能有效的提升初中信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位 山西省晉城愛物學(xué)校）

編輯 徐 婷endprint