葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子的教案不一定能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思有可能成為名師?！笨梢?，教學(xué)反思對教師的專業(yè)成長有著重要作用。教師要提高自身的專業(yè)水平，就需要不斷地在反思中學(xué)會教學(xué)，促進專業(yè)成長。

一、以教學(xué)反思促進教師成長

教學(xué)反思就是在完成一堂課的教學(xué)后，對自身在課堂中的教育教學(xué)行為及潛在的教育觀念的重新認識。波斯納指出：“沒有反思的經(jīng)驗只不過是狹隘的經(jīng)驗，最多也只能夠形成一些膚淺的知識?！比绻?jīng)過教學(xué)反思，那么教師的教學(xué)水平就能上升到一定的高度，并且能對后繼的行為產(chǎn)生一定的影響。隨著時代的進步和課程改革的發(fā)展，要提高課堂教學(xué)的實效，加強教學(xué)反思就顯得更為重要和必要了。因為教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展的需要，是教師自我成長的核心因素。

二、以教學(xué)反思促進高效教學(xué)

進行教學(xué)反思，有利于教師積累教學(xué)經(jīng)驗。只有不斷地在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，才能在后續(xù)教學(xué)中少走彎路，更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。因此，有效的教學(xué)反思是促進高效教學(xué)的有效途徑。

1.教學(xué)反思思什么？

教學(xué)反思可從以下兩方面著手進行：一方面是反思教師的教。它包括：①總結(jié)本課的亮點，積累成功經(jīng)驗。一節(jié)課下來，教師應(yīng)反思課堂中的成功之處，并且對成功的原因進行分析，總結(jié)經(jīng)驗，這樣才會使自己的教法越來越活，提高自身的專業(yè)水平。②查找不足的原因，探索應(yīng)對策略。不是每節(jié)課都是一帆風(fēng)順、盡如人意的，教師應(yīng)勇于面對自己的失敗，更應(yīng)該及時查找失敗的原因并進行分析，找到應(yīng)對的解決策略。另一方面是反思學(xué)生的學(xué)。教師反思時應(yīng)當站在學(xué)生的角度，審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中出現(xiàn)的困惑與問題，有利于今后的教學(xué)更加貼近學(xué)生的實際，進一步提高課堂教學(xué)的有效性。

2.教學(xué)反思寫什么？

教學(xué)反思一般是把某個具體教學(xué)活動環(huán)節(jié)進行簡略敘述，然后分析自己在其中的成敗得失，最后談?wù)勛约旱睦Щ?、思考、見解和感悟?/p>

（1）反思成功之處。

課堂教學(xué)后，教師要反思教學(xué)過程中的成功之處，如對教材的理解準確到位、完美的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)中巧妙突破重難點、教學(xué)過程中較好地達成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標、應(yīng)變得當?shù)慕虒W(xué)機智、創(chuàng)新的教法和學(xué)法、合理的板書設(shè)計等，把這些課堂教學(xué)的亮點及時記錄下來，可為以后的教學(xué)提供參考。

（2）反思不足之處。

課堂教學(xué)中難免有不滿意之處，即使是專家或名師上的課，也難免有需要改進的地方，更何況是我們普通教師上的課。課堂教學(xué)后把不足之處進行回顧、梳理、反思、探究和剖析，作為后繼教學(xué)的參考，這是非常有必要的。同時，這也是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的重要手段，有利于促進教師的專業(yè)成長。

（3）反思備課。

備好課是上好課的前提。一節(jié)課上完后，教師應(yīng)反思本節(jié)課中自己對教材的把握是否準確、教學(xué)目標定位合不合理、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計是否符合學(xué)生的認知特點及心理發(fā)展規(guī)律、預(yù)設(shè)是否合理等問題。反思備課是否有效，有助于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（4）反思教學(xué)效果。

教學(xué)后應(yīng)反思教學(xué)時間的安排是否合理、組織教學(xué)方面有什么收獲、教學(xué)重難點是否有效突破，學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效、表揚激勵學(xué)生的效果如何、是否有效利用生成為教學(xué)服務(wù)等問題，及時進行必要的歸類與取舍，思考如何改進并寫出“再教設(shè)計”，從而達到完善教學(xué)、豐富教學(xué)經(jīng)驗的目的，提高自身的教學(xué)水平。

（5）反思教學(xué)機智。

教學(xué)機智是智慧的閃現(xiàn)，不善于積累就會一閃而過。課堂教學(xué)中，思維碰撞的智慧火花、有效的生成資源的靈活利用、偶發(fā)事件的靈活處理方式、教學(xué)的瞬間靈感等，教師應(yīng)及時利用課后反思去捕捉這一個個亮點，記錄下小課堂中的大智慧。

（6）反思學(xué)生的閃光點。

關(guān)注學(xué)生的課堂，總會有驚喜與感動。教師將學(xué)生在課堂中迸發(fā)出來的智慧火花積累下來，如學(xué)生在課堂上提出一些好的解題方法、解題思路、獨特的見解等，能為教師提高教學(xué)水平提供一個良好的平臺，有利于教師及時調(diào)整自己的教學(xué)方法與思路。

三、以教學(xué)反思促進專業(yè)成長

名師的成長道路上，見證了反思能有效促進教師的專業(yè)成長。曾有幸聆聽張齊華老師的講座，講座中介紹了他個人的成長經(jīng)歷：畢業(yè)后在一所村完小教學(xué)，在一次參加全國教學(xué)大賽活動前，為了上好一節(jié)課，試教不滿意，無數(shù)次地修改教案并試教，直到滿意為止。成為名師后的他，仍然在不斷地進行著教學(xué)實踐和反思。他執(zhí)教“平均數(shù)”一課的教學(xué)設(shè)計，四個版本都有令人耳目一新的感覺。又如，全國特級教師賁友林有一個習(xí)慣，就是寫教學(xué)札記，他喜歡把課上的一些精彩片段在課后記錄下來。他的班級中哪個學(xué)生課堂上的表現(xiàn)能被他記錄到札記中，那是一件很驕傲、自豪的事情。賁老師寫教學(xué)札記不也是反思的一種形式嗎？

教學(xué)反思就像是教師專業(yè)成長的“催化劑”，促進我們教師專業(yè)的持續(xù)成長。

（責(zé)編 杜 華）