馬莉?qū)?/p>

摘 要：當(dāng)今，隨著課程資源的多樣化和電教設(shè)備的廣泛使用，多媒體越來越多地應(yīng)用于課堂教學(xué)中。多媒體教學(xué)的介入給語文高效課堂注入了新的活力，營造了一個圖文并茂、生動逼真、視聽說相結(jié)合的全新教學(xué)環(huán)境，為激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生主動參與教學(xué)，從而提升課堂效率，構(gòu)建語文高效課堂，提供了強有力的技術(shù)支持。

關(guān)鍵詞：理念；多媒體；高效課堂

如何合理利用多媒體，構(gòu)建語文高效課堂，筆者有以下幾方面的思考及建議。

一、更新理念是多媒體構(gòu)建高效課堂的前提

先進的教學(xué)觀念和理論，是指導(dǎo)和應(yīng)用先進的多媒體教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。在目前新課程改革扎實推進，高效課堂全面實施的背景下，教師是實現(xiàn)高效課堂有效構(gòu)建的主體。構(gòu)建高效課堂需要廣大教師不斷更新教育教學(xué)理念和觀念，提高管理水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，深入研讀與把握課程標準和教材，不斷探索和研究各種課型的有效教學(xué)方法和手段。以先進的教學(xué)理念為指導(dǎo)，多媒體教學(xué)才能沿著正確的方向前進，才能在構(gòu)建高效課堂中充分發(fā)揮作用。

二、提升能力是多媒體構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)

現(xiàn)代化教育技術(shù)與語文課堂教學(xué)的整合，考驗的就是教師駕馭和應(yīng)用多媒體實施教學(xué)的能力，這也是當(dāng)前教師普遍需要提升的能力。運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，前提在于課件，教師需要不斷提升自己對教材的理解掌握能力、多媒體的設(shè)計與計算機操作能力，才能設(shè)計符合自己的教學(xué)風(fēng)格，符合課堂實際需要的多媒體課件。其次，在運用多媒體輔助教學(xué)的課堂中，教師要堅持一切從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，以利于學(xué)生表現(xiàn)自我、完善自我為本，認真鉆研教材，深入了解學(xué)生，科學(xué)掌握多媒體運用的頻率，隨時關(guān)注課堂的進展和動態(tài)，全力提升駕馭課堂的能力和水平，才能使多媒體教學(xué)在構(gòu)建高效課堂中充分發(fā)揮作用。

三、合理利用是多媒體構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時、適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體，才能有效提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。作為課堂使用多媒體的選題，其內(nèi)容必須適合于用多媒體表現(xiàn)。同時，合理地使用多媒體不僅指恰當(dāng)選擇教材，還包括適當(dāng)選取媒體。錄音、錄像、投影、實物投影、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)等，各有各的特點，各有各的利弊，我們要根據(jù)教學(xué)實際需要，根據(jù)教材情況和學(xué)生的年齡等特點，合理選用，而不是一味講求課件本身的華麗與技巧。

四、明確關(guān)系是多媒體構(gòu)建高效課堂的保障

在高效課堂中，多媒體只是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索和完成知識意義建構(gòu)的認知工具，是一種輔助的教學(xué)手段。課堂教學(xué)中，仍必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，在此基礎(chǔ)上突出多媒體教學(xué)的輔助功能，才能進一步提高多媒體教學(xué)的作用和效率。同時，傳統(tǒng)教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過長期的實踐和研究所總結(jié)出來的一種行之有效的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)手段只能作為“輔助”的作用，而不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。在多媒體課堂教學(xué)中，只有把教師的教學(xué)語言、教態(tài)、板書以及教學(xué)風(fēng)格和應(yīng)變能力等傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體輔助教學(xué)有機地結(jié)合起來，才能真正發(fā)揮多媒體課堂的教學(xué)效果。

總的看來，多媒體的應(yīng)用的確讓課堂教學(xué)煥然一新，但是，教學(xué)的實效性是最終的目標。如何合理運用多媒體輔助教學(xué)，讓多媒體技術(shù)與語文教學(xué)有機整合，充分發(fā)揮它應(yīng)有的作用，構(gòu)建高效課堂、精品課堂，深入促進語文教學(xué)的改革和發(fā)展，值得每一位教師思考和探索。

（作者單位 陜西省寶雞市金臺區(qū)教研室）

編輯 薄躍華