溫英

科學(xué)課的最基本特點(diǎn)是從兒童身邊自然事物開始的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在科學(xué)教學(xué)中我始終注意啟發(fā)學(xué)生多觀察、多實(shí)踐、多思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)。在激發(fā)學(xué)生興趣方面我注意以下幾點(diǎn)。

一、觀察身邊的小動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是求知的先導(dǎo)，是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲望高，好學(xué)、好問是他們的天性，在教學(xué)過程中使學(xué)生對(duì)某種知識(shí)產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的效果。例如，我在教學(xué)《螞蟻》一課時(shí)，我問大家：喜歡螞蟻嗎？它長(zhǎng)什么樣？它的生活習(xí)性是什么？大家很想知道，這樣激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我讓學(xué)生自愿組成幾個(gè)小組，自己去捉螞蟻，有的小組觀察螞蟻是怎樣“交流信息”的，有的學(xué)生說螞蟻在行走過程中會(huì)分泌一種“信息素”，這種“信息素”會(huì)引導(dǎo)后面的螞蟻?zhàn)呦嗤穆肪€。如果用手劃過螞蟻的行進(jìn)隊(duì)伍，干擾了螞蟻的“信息素”，螞蟻就會(huì)失去方向感，到處亂爬，所以我們不要隨便干擾它們。有的小組觀察螞蟻喜歡吃什么食物，組內(nèi)的一名學(xué)生把一些面包屑和白糖放在螞蟻的前面，螞蟻很快就把它吃掉。有的小組觀察螞蟻的身體是什么樣的，用畫圖的方法，畫出螞蟻的頭、胸、腹三部分。頭上長(zhǎng)兩只觸角，胸部長(zhǎng)6只腳。在觀察螞蟻的過程中，他們有了新的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生匯報(bào)螞蟻的尋食、搬運(yùn)、信息交流、排隊(duì)等活動(dòng)，總結(jié)出螞蟻的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上生活。

二、利用游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲適合小學(xué)生年齡的特點(diǎn)，可使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中掌握科學(xué)知識(shí)。例如，我在教學(xué)《杠桿的科學(xué)》一課時(shí)，準(zhǔn)備了一塊大石頭和一根撬棍，接著提問：怎樣才能把這塊石頭很快地撬起來？拿在撬棍的什么位置？支點(diǎn)在哪兒比較省力？我們來做個(gè)游戲。我把學(xué)生分成兩組，一組是力氣較大的學(xué)生，一組是力氣較小的學(xué)生，接著游戲開始，力氣大的一組拿在撬棍離支點(diǎn)較近的位置，石頭離支點(diǎn)較遠(yuǎn)，撬起大石頭很費(fèi)勁，力氣小的一組拿在撬棍離支點(diǎn)很遠(yuǎn)的位置，石頭離支點(diǎn)較近撬起大石頭很省力。學(xué)生一下就明白了杠桿的原理。通過輕松愉快的游戲，學(xué)生能真正地掌握科學(xué)知識(shí)，感覺學(xué)習(xí)是一種充滿樂趣的事，從而對(duì)科學(xué)這門課也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

總之，學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的動(dòng)力，他促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。興趣能激發(fā)每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生能在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探索，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，掌握科學(xué)知識(shí)。

（作者單位 吉林省長(zhǎng)春市朝陽區(qū)樂山中心校）

？誗編輯 韓 曉