張鳳云

摘 要：隨著新課程教育教學(xué)改革的不斷深化，在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)方面提出了很多新的理念，同時(shí)也摸索出了很多適合不同學(xué)生的綜合性教學(xué)方式和教學(xué)手段，由傳統(tǒng)的低效語(yǔ)文課堂，逐漸向現(xiàn)代的高效語(yǔ)文課堂轉(zhuǎn)變。對(duì)新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略談一下自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；策略；研究

近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷深化，在新課標(biāo)要求不斷貫徹落實(shí)的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文課堂如何構(gòu)建，究竟應(yīng)當(dāng)以一種怎樣的姿態(tài)和教學(xué)方式方法，才能達(dá)到優(yōu)化資源配置的目的。基于此，筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手：

一、立足實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)熱情

正如蘇霍姆林斯基所言，每一個(gè)年輕人的心里面都存放著好學(xué)求知以及渴望知識(shí)的火藥，如何將火藥點(diǎn)燃是我們需要考慮的問(wèn)題。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為這里所說(shuō)的火藥應(yīng)當(dāng)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)火線。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)管理理念，尤其是在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)嘗試創(chuàng)新教學(xué)模式，以趣引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。為提高教育教學(xué)質(zhì)量，在課堂上應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)和尊重學(xué)生的課堂主體地位，將課堂還給學(xué)生，他們才是課堂的真正主人。比如，目前入選小學(xué)語(yǔ)文教材的課文，很多已經(jīng)時(shí)隔久遠(yuǎn)，而且內(nèi)容相對(duì)比較深?yuàn)W一些，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)應(yīng)喚起學(xué)生的注意力，不斷拓展思維深度，從而使學(xué)生保持心求通、口欲言的“憤”、“悱”狀態(tài)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情。

二、寓情于教，拉近師生關(guān)系

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要想真正提高教學(xué)效率，最重要的就是拉近師生之間的關(guān)系，從根本上改變傳統(tǒng)的教師高高在上的形象，讓學(xué)生喜歡和認(rèn)可代課教師，只有這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，在建立良好師生關(guān)系基礎(chǔ)上，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。基于此，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師除了在課堂教學(xué)實(shí)踐中付諸足夠的情感，還要注意課堂教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)性，這與一場(chǎng)精彩電影的演出具有異曲同工之妙。在教學(xué)實(shí)踐中，教師的講課不能矯揉造作，注重語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用，以免課堂教學(xué)枯燥、乏味。富有感情的語(yǔ)言表達(dá)，切合實(shí)際的角色扮演，都可以拉近師生之間的距離，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效率具有非常重要的作用?；谛睦韺W(xué)視角的考慮，將感情融入教學(xué)語(yǔ)言中去，會(huì)更有說(shuō)服力，也更能拉近師生之間的距離。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)飽含感情，對(duì)待學(xué)生就像對(duì)待自己的孩子一樣，時(shí)時(shí)刻刻注意對(duì)孩子的態(tài)度和情感。需要說(shuō)明的是，拉近師生之間的關(guān)系固然可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的凝重教學(xué)氛圍、提高教學(xué)質(zhì)量和效率，但絕不是溺愛(ài)、過(guò)分的放松。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，只有把握好關(guān)系度，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、注重課堂教學(xué)導(dǎo)入語(yǔ)的藝術(shù)性和有效應(yīng)用

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)與應(yīng)用關(guān)系著整節(jié)課的基調(diào)，因此應(yīng)當(dāng)注意語(yǔ)言的藝術(shù)性?；诖?，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，采用有效的教育教學(xué)手段和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與積極性，成為小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。課題解析教學(xué)中的開(kāi)門見(jiàn)山方法，題目是文章主題的提煉，因此應(yīng)當(dāng)利用好課文題目，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。比如，在教學(xué)《我有一個(gè)夢(mèng)想》時(shí)，先通過(guò)一首簡(jiǎn)潔優(yōu)美的詩(shī)歌，引起學(xué)生對(duì)夢(mèng)想的美好向往和無(wú)限憧憬，然后再引入馬丁·路德·金的夢(mèng)想，這樣可以直截了當(dāng)清晰明朗。進(jìn)而在圍繞這一課題，呈現(xiàn)疑難問(wèn)題，觸發(fā)學(xué)生的思維靈感，點(diǎn)燃思想的火花。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，極富藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言和導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率方面的作用不可小覷。

四、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

從多年的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，目前國(guó)內(nèi)小學(xué)語(yǔ)文課程中蘊(yùn)含著非常豐富的人文精神和文化內(nèi)容，對(duì)學(xué)生精神層面的人生觀、價(jià)值觀所產(chǎn)生的影響非常深刻。在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生長(zhǎng)期受到教材的熏陶與感染，而且這種影響通常是在潛移默化中形成。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的情感性、人文性，在很大程度上要求語(yǔ)文教師必須為課堂教學(xué)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。比如，結(jié)合課程內(nèi)容，把握整篇文章的“情”，以此來(lái)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生入情、移情，最后達(dá)到冶情之目的，這是新課標(biāo)背景下的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)要求。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教無(wú)定法，課堂導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)、師生之間的關(guān)系拉近以及教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用，都應(yīng)當(dāng)基于課程內(nèi)容、教學(xué)現(xiàn)狀考慮；應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變，決不可拘泥于任何一種教學(xué)模式，也沒(méi)有所謂的“萬(wàn)金油”。只有立足教學(xué)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，才是高效課堂構(gòu)建之道。

參考文獻(xiàn)：

[1]范利花.小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2013（16）.

[2]李琴.小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)初探[J].時(shí)代報(bào)告：下半月，2013（03）.

（作者單位 吉林省白城市鎮(zhèn)賚縣鎮(zhèn)賚鎮(zhèn)第二小學(xué)）

編輯 魯翠紅