楊彥芳

記得有一篇報(bào)道，題目是《我很優(yōu)秀，但我并不快樂》，報(bào)道中的小女孩是一個既懂事、乖巧，學(xué)習(xí)又非常優(yōu)秀的小女孩。在家里親朋長輩把她視為自己孩子學(xué)習(xí)的榜樣，在學(xué)校里老師把她視為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，她生活在別人的贊揚(yáng)中。也許這樣的孩子正是我們家長、教師所極力追求的。但小女孩并不快樂，她說，如果坦誠地說，我真想像其他孩子那樣毫無顧忌地玩耍，像其他孩子那樣撒嬌、不聽話、隨心所欲，而不是每天被套上“好孩子”的枷鎖讓自己透不過氣來，在父母、老師的暗示里戴著面具生活。

的確，在日常的教育中我們忽略了孩子的感受，忽略了孩子稚嫩的心靈，忽略了孩子畢竟還是孩子，更多的時候我們把自己的想法或自己沒有實(shí)現(xiàn)的理想強(qiáng)加到了孩子的身上。這尚且算是可以理解吧，但如果我們再把這些加以愛的名義，無疑將加重孩子的心理負(fù)擔(dān)。

例如家中來了客人，我們會對孩子說：“要懂禮貌，要主動與客人打招呼，客人來時要迎接，要給客人端茶倒水，客人走時要出門相送，不能當(dāng)著客人的面吃客人帶的食物……”第一次教孩子懂得禮貌似乎很正常，但如果孩子已經(jīng)知道了這些之后，自己也能做到了，家長還每次都不厭其煩地說，再加之以親戚朋友都說“你是懂事的孩子，我相信你會做得很好的。”孩子就會覺得，他始終是在你的操控之下，機(jī)械地去做，只為了能與你加之于他的所謂的好孩子相匹配，這就會成為他的負(fù)擔(dān)。是你強(qiáng)加給他的愛的負(fù)擔(dān)，而不是出自本心的行為了。

再比如在學(xué)習(xí)上，我們經(jīng)常會看到家長這樣教育孩子：你看為了你，我們努力掙錢，讓你吃得好，穿得好。幫你請家教，給你買輔導(dǎo)書、點(diǎn)讀機(jī)，假期給你報(bào)班，買鋼琴，讓你練舞蹈，我們這么辛苦不都是為了你嗎？你不好好學(xué)習(xí)，對得起我們嗎？如此一番數(shù)落，弄得孩子好像覺得自己哪方面表現(xiàn)不好了還真對不住自己的父母了。調(diào)皮的孩子可能過后就算了，可乖巧的孩子長此以往就會背上沉重的負(fù)擔(dān)。久而久之就會在父母鎖定的特定軌道中運(yùn)行，多了幾分大人的意味，卻少了孩子本來應(yīng)該有的天真與率直。他在父母和親戚朋友的贊美聲中，違心地隱藏起孩子的本性，努力成長為父母老師所期盼的聽話的小大人。從此孩子戴上父母一手打造的愛的枷鎖，背負(fù)起父母所賜予的愛的負(fù)擔(dān)，在不屬于自己的道路上蹣跚前行，因此才有了前面的《我很優(yōu)秀，但我并不快樂》。

花有花的絢爛，果有果的芬芳，我們想讓孩子幸福，但孩子畢竟不是我們，我們精心設(shè)計(jì)的人生軌跡未必適合孩子，我們也有過童年，想想我們的童年，你就會明白孩子。放開手，敞開心扉，不以愛的名義，讓孩子輕松、自由地飛翔，尋找屬于他們應(yīng)該有的那片天空！