孫云曉

沒(méi)有哪個(gè)孩子從本質(zhì)上就是要犯罪的，李天一事件的發(fā)生，主要原因就是家庭教育的失敗——成長(zhǎng)中只有溺愛(ài)，沒(méi)有嚴(yán)格要求，沒(méi)有規(guī)則和底線(xiàn)。在此，我特別想忠告家長(zhǎng)四句話(huà)。

教育的核心是培養(yǎng)健康人格

我在教育部開(kāi)會(huì)時(shí)，北京一所大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)反映，在一年級(jí)新生中有35個(gè)人想自殺，再如前段時(shí)間復(fù)旦大學(xué)研究生宿舍的投毒事件，都說(shuō)明人格扭曲給家庭和社會(huì)造成的悲劇和代價(jià)。作為父母，我們必須考慮孩子的素質(zhì)和教育到底出了什么問(wèn)題？傳授知識(shí)非常重要，取得高學(xué)歷也是需要的，但是教育的核心應(yīng)是培養(yǎng)健康人格。

判斷一個(gè)孩子是否具有健康人格有5個(gè)指標(biāo)：學(xué)習(xí)、仁愛(ài)、負(fù)責(zé)、自制、尊重。這5個(gè)指標(biāo)是決定孩子健康成長(zhǎng)、幸福一生的關(guān)鍵。

以自制力為例子，澳大利亞心理學(xué)專(zhuān)家曾做過(guò)一項(xiàng)中澳幼兒自制力的對(duì)比研究。研究以3～4歲孩子為對(duì)象，在其前面放兩盤(pán)巧克力，一盤(pán)多一盤(pán)少。研究三規(guī)定忍耐15分鐘的孩子，可以吃到多的那盤(pán)，反之則只能得到少的。研究表明，80%的中國(guó)孩子選擇馬上吃，而66%的澳大利亞孩子選擇等待。這意味著，中國(guó)孩子的自制力不容樂(lè)觀(guān)。為什么中國(guó)孩子不能等待？這是因?yàn)?，我們?jīng)常充分滿(mǎn)足孩子，孩子不習(xí)慣等待，不能延遲滿(mǎn)足，且容易變得任性。

再如，美國(guó)石油大王洛克菲勒給孩子的零花錢(qián)非常有限，10歲以下孩子一周零花錢(qián)3毛，10歲以上孩子是1美元50美分，并且對(duì)于如何花錢(qián)有明確的14條協(xié)議，并要求孩子每周向家長(zhǎng)報(bào)賬，用于儲(chǔ)蓄的不少于20%，用于慈善的方面不少于20%，以此培養(yǎng)孩子的自制力。

在自制力方面，我們需要培養(yǎng)孩子延遲滿(mǎn)足的能力，即當(dāng)孩子有了需求時(shí)，要適度延遲、有條件滿(mǎn)足，讓他學(xué)會(huì)等待。

好的關(guān)系勝過(guò)許多教育

我做四十年的青少年教育和研究發(fā)現(xiàn)，什么時(shí)候父母與孩子關(guān)系好，教育就會(huì)成功；什么時(shí)候父母與孩子關(guān)系糟糕，教育一定不成功。所以說(shuō)，改變教育從改變關(guān)系開(kāi)始，改變孩子從改變父母開(kāi)始。

什么是好的親子關(guān)系呢？要遵守五大原則：相互尊重、相互理解、相互信任、相互幫助、相互學(xué)習(xí)。好的關(guān)系的底線(xiàn)是，當(dāng)孩子遇到麻煩或危險(xiǎn)的事情時(shí)，看他是否敢告訴父母。好的關(guān)系的高線(xiàn)是，當(dāng)孩子犯下嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)，看父母是否敢于懲戒孩子，以及孩子是否承擔(dān)責(zé)任。

孩子10歲以后，進(jìn)入青春期，實(shí)際是長(zhǎng)大的需要。心理研究表明，孩子10歲之前是崇拜父母的年齡，而10歲之后則是輕視父母的年齡，因此10歲之前是構(gòu)建親子關(guān)系、教育孩子的黃金時(shí)期，其中2歲之前對(duì)孩子要無(wú)條件的愛(ài)；2～4歲是建立規(guī)則的第一黃金時(shí)期，在此階段要敢于向孩子說(shuō)“不”；5～10歲是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時(shí)期；10歲之后，最重要的教育原則是尊重孩子。

一般來(lái)說(shuō)，孩子出生后，在家庭關(guān)系中會(huì)變得很重要，這是一個(gè)誤區(qū)。理性的家庭關(guān)系應(yīng)當(dāng)是，夫妻關(guān)系第一，親子關(guān)系第二。因?yàn)榉蚱揸P(guān)系穩(wěn)定，父母情緒穩(wěn)定，孩子才能健康成長(zhǎng)。

習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)

說(shuō)一千道一萬(wàn)，習(xí)慣培養(yǎng)是關(guān)鍵。古羅馬著名詩(shī)人奧維德也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，沒(méi)有什么比習(xí)慣的力量更強(qiáng)大。從某種意義說(shuō)，教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。

習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)從被動(dòng)（遵從），到主動(dòng)（認(rèn)同），最后成為自動(dòng)（內(nèi)化）的過(guò)程。培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣需要5個(gè)步驟：

第一步提高認(rèn)識(shí)，讓孩子認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)好習(xí)慣的重要性，產(chǎn)生興趣。

第二步明確規(guī)范，讓孩子對(duì)養(yǎng)成某個(gè)好習(xí)慣的具體標(biāo)準(zhǔn)清清楚楚，比如《弟子規(guī)》講到“出必告，返必面”。

第三步持久訓(xùn)練，讓孩子由被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)。習(xí)慣養(yǎng)成的最后是人神經(jīng)系統(tǒng)的改變，根據(jù)研究21天可以初步形成習(xí)慣，90天可以養(yǎng)成穩(wěn)定的習(xí)慣。

第四步及時(shí)評(píng)估，讓孩子在成功的體驗(yàn)中養(yǎng)成良好習(xí)慣。習(xí)慣培養(yǎng)不在于其強(qiáng)度，而在于其堅(jiān)持的長(zhǎng)度。

第五步形成環(huán)境，讓家庭生活和學(xué)校環(huán)境乃至社會(huì)風(fēng)氣成為孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的支持力量。在家庭中，有個(gè)讀書(shū)的孩子，就需要一個(gè)書(shū)香的環(huán)境，父母要以身作則。

兒童健康成長(zhǎng)需要按性別施教

男孩和女孩發(fā)育有先后，男孩在讀寫(xiě)能力發(fā)育上比女孩晚；5歲男孩的大腦語(yǔ)言區(qū)發(fā)育水平相當(dāng)于3歲半女孩，因此讓男孩提前入學(xué)可以說(shuō)是災(zāi)難性的選擇。

研究表明，男孩和女孩在學(xué)習(xí)方式上有顯著的差異。男孩善于通過(guò)運(yùn)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作、使用計(jì)算機(jī)和參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)；女孩善于通過(guò)語(yǔ)言溝通、聊天和閱讀開(kāi)展學(xué)習(xí)。現(xiàn)在中小學(xué)往往不能滿(mǎn)足男孩學(xué)習(xí)的需要，教育教學(xué)和評(píng)價(jià)機(jī)制基本是語(yǔ)言考核為主，男孩擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式基本被邊緣化了，加上家庭的溺愛(ài)，男孩由此會(huì)產(chǎn)生失敗感。

男孩危機(jī)從某種程度上也是父教危機(jī)。一項(xiàng)關(guān)于中國(guó)高中生的研究顯示，當(dāng)遇到煩惱時(shí)，孩子求助對(duì)象中，前5位沒(méi)有父親，甚至網(wǎng)友都排在父親前面，可見(jiàn)中國(guó)教育存在父教缺失的問(wèn)題。美國(guó)父道組織的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，70%的少年犯出自單親家庭，90%的無(wú)家可歸和離家出走的孩子來(lái)自無(wú)父家庭。所以?shī)W巴馬反復(fù)強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)父教。

父愛(ài)和母愛(ài)不同。父親是外孩在讀寫(xiě)能力發(fā)育上比女孩晚；5歲男孩的大腦語(yǔ)言區(qū)發(fā)育水平相當(dāng)于3歲半女孩，因此讓男孩提前入學(xué)可以說(shuō)是災(zāi)難性的選擇。

研究表明，男孩和女孩在學(xué)習(xí)方式上有顯著的差異。男孩善于通過(guò)運(yùn)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作、使用計(jì)算機(jī)和參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)；女孩善于通過(guò)語(yǔ)言溝通、聊天和閱讀開(kāi)展學(xué)習(xí)。現(xiàn)在中小學(xué)往往不能滿(mǎn)足男孩學(xué)習(xí)的需要，教育教學(xué)和評(píng)價(jià)機(jī)制基本是語(yǔ)言考核為主，男孩擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式基本被邊緣化了，加上家庭的溺愛(ài)，男孩由此會(huì)產(chǎn)生失敗感。

男孩危機(jī)從某種程度上也是父教危機(jī)。一項(xiàng)關(guān)于中國(guó)高中生的研究顯示，當(dāng)遇到煩惱時(shí)，孩子求助對(duì)象中，前5位沒(méi)有父親，甚至網(wǎng)友都排在父親前面，可見(jiàn)中國(guó)教育存在父教缺失的問(wèn)題。美國(guó)父道組織的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，70%的少年犯出自單親家庭，90%的無(wú)家可歸和離家出走的孩子來(lái)自無(wú)父家庭。所以?shī)W巴馬反復(fù)強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)父教。

父愛(ài)和母愛(ài)不同。父親是外放的，母親是內(nèi)傾的；父親鼓勵(lì)獨(dú)立，母親講求依戀；父親強(qiáng)調(diào)變化、創(chuàng)新和挑戰(zhàn)，母親挑戰(zhàn)穩(wěn)定、一致和安全；父親經(jīng)常抓大放小，母親習(xí)慣對(duì)孩子事事關(guān)心；父親的方式是動(dòng)態(tài)的、富有創(chuàng)造性的，母親的方式是靜態(tài)的、穩(wěn)妥的；父親傳遞的是堅(jiān)強(qiáng)、勇敢等陽(yáng)剛之氣，母親傳遞的是細(xì)膩、呵護(hù)、富有同情心等陰柔之風(fēng)。

最好的教育是父母的聯(lián)盟。哈佛大學(xué)有關(guān)研究表明，人的發(fā)展有兩個(gè)方向，一是親密性，二是獨(dú)立性。母親的天然優(yōu)勢(shì)是培養(yǎng)孩子親密性，而父親的天然優(yōu)勢(shì)是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性。從發(fā)展階段來(lái)看，嬰幼兒階段以母親為主，小學(xué)階段，父母責(zé)任各半；而中學(xué)階段則是以父親教育為主。

孩子是看著父母的背影長(zhǎng)大的。孩子從父母關(guān)系觀(guān)察到，什么是愛(ài)情和婚姻；從母親身上學(xué)習(xí)做女人和母親；從父親身上學(xué)會(huì)做男人和父親。