張延敏

摘 要：在教育過程中，離不開表揚(yáng)和批評，但表揚(yáng)的次數(shù)多于批評，作為學(xué)校的教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生好的行為、好的習(xí)慣，給予表揚(yáng)和及時的鼓勵，促使學(xué)生健康快樂地成長。

關(guān)鍵詞：表揚(yáng)；鼓勵；自信

學(xué)校教育中，教師時常會遇到表揚(yáng)學(xué)生的時刻，但是表揚(yáng)和鼓勵需要講究一定的方法和技巧。為此作為教師應(yīng)注意以下幾個方面：

一、表揚(yáng)學(xué)生要尊重客觀事實(shí)，不要片面概括

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律以及其他各方面出現(xiàn)教師期待行為時，就要及時給予學(xué)生單獨(dú)或在全班學(xué)生面前客觀、公正和中肯的表揚(yáng)，同時也起到鼓勵其他學(xué)生向好的方面發(fā)展，就會起到表率作用，起到積極向上的作用。如果教師對學(xué)生的表揚(yáng)不符合客觀事實(shí)，那就會使學(xué)生產(chǎn)生自卑、壓抑的心情，就會刺傷自尊心和自信心，就會產(chǎn)生逆反心理。

教師在表揚(yáng)學(xué)生好的行為時，言辭要中肯切合實(shí)際，并帶有鼓勵性言語來進(jìn)行，對于小學(xué)生，他們初涉社會，遇事缺乏思考，分不清是非，認(rèn)識不到好壞，也分不清自己的行為正確與否，盲目行事，在他們眼中自己做什么都行。這就需要教師和家長的長期教育，要求教師平時多進(jìn)行日常行為規(guī)范的教育和養(yǎng)成教育。教師和家長在言行各方面要給孩子們起到模范的表率作用。

二、不同年齡、不同年級的學(xué)生應(yīng)采取不同的方法

在學(xué)校教育過程中，對于低年級的學(xué)生應(yīng)傾向于簡單的物質(zhì)利益的表揚(yáng)，當(dāng)有了進(jìn)步，獎他一枝鉛筆或一本本子或一朵小紅花等。表揚(yáng)應(yīng)直接公開，鼓勵他繼續(xù)努力。至于高年級的學(xué)生則傾向于精神鼓勵的表揚(yáng)，在表揚(yáng)的過程中應(yīng)加以教師的信任和鼓勵。

在表揚(yáng)的過程中，更要表揚(yáng)一些正在積極努力進(jìn)步的學(xué)生，這樣就會使受鼓勵的學(xué)生更加繼續(xù)努力，增強(qiáng)信心，克服困難，努力進(jìn)取。

三、在教育活動中進(jìn)行預(yù)設(shè)性的表揚(yáng)

在學(xué)校教育活動中，進(jìn)行預(yù)設(shè)性的表揚(yáng)，會有料想不到的良好效果。有時學(xué)生在課堂或課外活動還沒有開始時，就預(yù)先不提名表揚(yáng)，也會收到良好的效果。因?yàn)檫@樣做會促使部分學(xué)生感到被老師信賴并充滿信心去做。如，“這次××事情或作業(yè)部分，同學(xué)、老師相信你會做得更好一些”。此時學(xué)生心中就會產(chǎn)生老師指的是我吧，就會產(chǎn)生自信，會更加努力，就會起到事半功倍的效果，這種表揚(yáng)就會激發(fā)學(xué)生的自信、自強(qiáng)、自尊和自愛的心理。

總之，在學(xué)校教育活動的過程中，作為教師在平時的教育工作中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時給予正確、客觀的肯定，就會促使學(xué)生不斷進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長。

（作者單位 青海省西寧市湟源縣大華鎮(zhèn)中心學(xué)校）

編輯 謝尾合