許信虎

摘 要：在當前的教學環(huán)境下學校受到升學率和中考時不考口語的影響，使得大部分的中學英語教師忽視了對學生英語口語的教學，結果是很多學生學了英語之后，都變成了啞巴英語。但是英語作為一門語言學科，它的真正作用應該是用來交流的，所以需要改變這種情況。

關鍵詞：農(nóng)村中學；英語教學；口語

一、夯實英語語音基礎

跟我們學習漢語一樣，開始也要先學會漢語拼音，而后才是識字。因此我們教師也要先教會學生認識并能正確拼讀48個音標，其中包括20個元音和28個輔音。英語輔音和元音在語言中的作用，就相當于漢語中的聲母和韻母。學生學會了輔音和元音，就能利用單詞后面的音標拼讀出該單詞，而不是完全依賴于老師，也不會出現(xiàn)很多學生用漢字在單詞邊上標注。其次要讓學生了解字母組合在單詞中的讀音，平時多積累，多訓練，這樣的話，在以后的閱讀中碰到不認識的單詞，學生也可以根據(jù)自己以前的經(jīng)驗把這個單詞給拼讀出來。

除此之外，我們還應當告訴學生一些音標的特殊讀法，比如說有些清輔音，如/p/，/k/在/s/的后面應當濁化成/b/，/g/等，有些單詞在句子里面的時候，可以連讀，怎樣連讀，拼讀單詞的時候，還應當注意單詞的重音和次重音的讀法等。只有等學生把語音關過了之后，在讀單詞方面就不會出現(xiàn)問題了，也不會出現(xiàn)不會讀單詞的情況了。

二、多聽、多模仿

作為語言，學習的關鍵就是要多聽、多模仿、多練習。農(nóng)村中學由于環(huán)境條件較差，教師可以多使用磁帶錄音機，上課的時候多播放一些比較容易上口的短語或者短句，讓學生先聽，在聽懂了的前提下，再由學生進行模仿。這樣持之以恒，學生的口語才會有所提高和進步。

三、營造良好的英語課堂氛圍

教師在上課的時候，盡量使用英語授課，可以選用一些簡單易懂的單詞短語來跟學生交流，鼓勵學生開口。對于學生所犯的錯誤，教師可以讓他們自行尋找錯誤，自行改正。教師在指導的時候，盡量不使用指責性語言，這樣不會傷害學生的自尊心。教師應當允許學生犯錯誤，坦然地面對學生的錯誤。課堂上，教師可以組織一些容易的活動，如讓學生表演課本里面的對話，讓學生用自己的話復述課文里面的故事，分組進行對話練習等活動，可以讓學生有更多的機會開口。

四、充分利用課外時間來幫助學生提高口語水平

教師在課外的時候，可以組織學生舉行英語聚會，在聚會的時候，可以討論各種學生關心的話題，舉辦英語角，盡可能地引導學生來參與，來說英語。也可以舉行英語歌曲大賽，要求學生積極參加，在家里多觀看一些英語節(jié)目，如中央四套節(jié)目等，在開始的時候學生聽不懂，沒有關系，聽多了，也可以培養(yǎng)學生的英語語感。組織全校的英語演講比賽，或者朗讀比賽，通過豐富學生的課余活動來提高學生的口語水平。

教師只有多途徑、多渠道地去創(chuàng)造機會讓學生開口，要學生開口變成學生自己想要開口，同時教師自己本身也應當努力學習，不斷進步，不斷加強自身素質，只有這樣學生才能真正地提高口語水平。

參考文獻：

扈中平.現(xiàn)代教育理論.高等教育出版社，2005-05.

（作者單位 江西省上饒市廣豐縣銅鈸山鎮(zhèn)中學）

編輯 謝尾合